基于新高考背景下的高中語文作文教學研究

王傳雄

【摘要】高中語文作文教學作為培育學生的語言運用能力和人文感悟的教學內容，對于高中生的語言修養以及思想深度有很好的提升作用。新的高考制度打破了唯分數論高下的高考模式，要求教師從應試思維中走出來，從單一的關注分數轉向關注學生的全面發展。本文對新高考背景下的高中語文作文教學進行了初步分析和研究，目的是進一步提升作文教學質量。

【關鍵詞】新高考背景;高中語文作文教學;策略

引言：自高考制度恢復以來，作文便一直是高考語文科目中的必考內容，并且占據較大的分值比例，學生作文的考試成績，往往直接決定最終的高考總分數，但是很顯然近幾年學生的語文作文考試情況十分不盡如人意，高考滿分作文少之又少，因此在新高考背景下，能夠不斷地對高中語文作文教學策略做出優化至為重要。本文之中筆者將結合自身的實踐教學經驗，分享一下自身的高中作文教學研究成果，還望各位教師同仁指正交流。

一、正視當前高中語文作文教學方法存在的問題

（一）作文性質發生了變化

書寫文字是為了利用學生的寫作技巧和素質，但是隨著高考的影響，學生的寫作目的已經改變。學生完成寫作以完成老師分配的任務，并且由于寫作愛好而不寫作。為了完成教學任務，語文老師還向學生傳授寫作知識，但忽略了作文課的主要目的，導致學生厭學、怕寫、厭寫。寫作水平并沒有提高。

（二）學生缺乏寫作訓練

對于語言類老師來說，向學生講授知識就足夠了，因為與其他學科相比，語言課比較簡單，而且學生也很容易學習。因此，在教授知識時，他們只關注重點，因而忽略了作文的存在。同時，語言類老師會忽略學生的書面訓練。隨著時間的流逝，學生們對寫作的關注度不高。老師給作文題目，學生隨便寫一篇或者是長期利用套文寫作，不管它是語言還是形式。這種需求導致學生在高考期間無法撰寫優美的文章。

（三）語文教師采用同樣的作文導入

由于繁重的學習任務和高中學生的壓力，語文教師在教授寫作技巧時，無論寫作的類型如何，都使用相同的輸入法。這將使學生感到寫作根本不重要，也將使學生認為寫作很無聊，并對寫作失去興趣。

二、針對高考背景下高中語文作文教學方法提出的策略

（一）誘發寫作動機，自發寫好作文

興趣是最好的老師。在高中語文作文教學中，誘導學生寫作的動機極為重要。只有當學生有寫作的動力時，他們才會有寫作的欲望，這樣他們才能更好地寫作。作者提出以下幾點建議。首先，教師應參與學生的作文。教師在作文課上一貫堅持聽眾的立場，寫作是學生自己的事情。如果教師和學生共同創造并分享他們的寫作經驗，與教師分享文章相比，學生通常會獲得更多的啟發和參考，并且會受到寫作動機的啟發。第二，教師應鼓勵學生更多，著名的教育家Distohui曾經說過：“靈感是一門藝術，是教師一生必須掌握的藝術?！辈椭麄兏玫毓膭顚懽鲃訖C。

（二）注重學生的自主寫作能力

高中生在逐漸成年，自主寫作能力已經有了一定的基礎，為自主作文教學創造了條件。教師要深入領會新高考對學生自主發展能力的迫切要求，在作文教學中和學生建立平等的關系，給學生充分的自主創作時間和機會，少干預，少設障，讓學生的思想自由翱翔。如教師可以建立一個微信寫作群，學生們隨時都可以把平時在學習和生活中的感悟發到微信群里，大家一起交流評論，在潛移默化中幫助學生提升閱讀和寫作水平。教師還可以經常在群里發一些好書，好句子，或者給學生出一些作文題目，不強制學生去看去寫，而是完全憑學生的自覺性和主動性。此外教師還可以經常在群里開展寫作比賽，如教師自己說一個句子，然后讓學生們往下接，直到成為一個故事。這種作文接龍模式非常有助于培育學生的思維敏捷度，這對于縮短學生在高考中的作文創作時間有很好的作用。因為這種利用移動互聯網工具開展作文教學的方式不受時間和空間的限制，所以既豐富了學生的業余生活，提升了師生關系，同時也改進了學生對作文教學的固有認識，有利于學生寫作習慣的養成。我曾經在上海任教期間采用過這種教學方式，利用智慧課堂的輔助，建立了詩社群、散文群、時論群等形式多樣學生小組群，激發學生的自主探究和寫作。

（三）提高學生的閱讀能力和欣賞能力

如果學生想寫一篇好文章，他們需要不斷積累一些好的詞句和古今素材，并將其應用到自己的寫作中。因此，語文老師應該加強學生的閱讀能力，幫助學生選擇一些好的章節。學生閱讀，使學生學會欣賞文章，以便學生在閱讀時更好地積累詞句和素材。語文教師應加強學生的課外閱讀能力，并為學生提供一些優秀的閱讀練習，這不僅可以提高學生的寫作能力，而且可以根據新課程標準的要求補充學生的語言閱讀能力，學生可以得到充分的發展和培養。

（四）提高學生的寫作水平和作文質量

優美的文章不取決于堆砌浮華辭藻的數量或是作者的寫作速度，而在于文章是否可以吸引讀者以及讀者是否會對寫作感興趣。因此，在語文教師組織作文時，有必要明確要求學生提高寫作水平和質量，使學生更加重視作文，以認真地補充作文。同時，教師應適當地指導學生寫作，并幫助他們完成寫作。這不僅提高了學生的寫作技巧，而且提高了他們的寫作速度。

結論：總之，高考制度的變革，無論是對教師的教學還是學生的學習，都有很深的影響，需要教師深入學習和領會，并在實際的作文教學中不斷實踐探索，逐漸養成習慣，保障作文教學符合新時代發展的需求，為高中生的語言修養和綜合發展不懈努力。

參考文獻：

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[2]鄭斌.新課程下高中語文作文教學策略探究[J].廣西教育，2015（12）.