勞動教育在素質教育中的重要作用

柳月娥

【摘要】勞動是人類一切的基礎，勞動對于人類來說是非常重要的，對于勞動以及勞動教育古今中外許多優秀的教育者提出了各種各樣的見解，并且至今都有很重要的意義和影響。勞動教育對于學生的健康成長與全面發展來說是必不可少的。勞動與技術教育課堂的設置讓小學生在勞動過程中感受勞動的快樂，體會勞動帶給人的喜悅，對學生能力的發展和勞動品質的提升起到了非常重要的作用。

【關鍵詞】小學;素質教育;勞動教育

引言：勞動是人類生存和發展的必要條件，也是社會文明幸福的基礎。小學生勞動教育的態度與認可，直接影響未來社會人才的培養和發展。素質教育強調小學生應具備良好的勞動習慣和品質，也是德、智、體、美、勞綜合發展的關鍵一環。勞動與技術教育課堂的設置讓小學生在勞動過程中感受勞動的快樂，體會勞動帶給人的喜悅，對學生能力的發展和勞動品質的提升起到了非常重要的作用。因此，教師在教學過程中要進一步加強小學生勞動技術教育，提高學生勞動能力，讓勞動真正成為學生生活、學習的一部分。

一、新時代小學勞動教育中存在的問題

（一）勞動教育的內容和形式相對匱乏

幾乎每一所學校勞動教育的主要內容是擦黑板、掃地、拖地、倒垃圾等任務，學生關于勞動教育的理解還僅僅停留在這些任務的層面上，并不能真正全面地理解勞動教育。這樣機械單一的勞動教育難以調動學生勞動的積極性，對于學生勞動教育的培養是不可取的。因此就沒有辦法達到學校的勞動教育目標。

（二）小學生勞動價值觀薄弱

學校加大勞動教育力度就是為了讓學生樹立正確的勞動價值觀，培養學生對待勞動的正確態度，使學生發自內心地熱愛勞動，養成愛勞動的習慣。但是，當前的小學勞動教育主要包括理論知識灌輸和行為指導，沒有重視學生對勞動的正確認知和內外自我思考，導致學生勞動價值觀薄弱，很難對勞動教育形成正確的認知。

二、素質教育下提高小學勞動教育有效性的對策

（一）增加獨具特色的勞動教育內容和形式

要想調動學生勞動教育的積極性，真正促進學生勞動教育的發展，就要點燃學生參與勞動教育的熱情，讓學生積極主動參與勞動教育。在此基礎上開展各種各樣的勞動教育活動，增加勞動教育內容，豐富勞動教育形式。學校應該根據勞動教育的要求，適當地增加一些獨具特色的能讓學生感興趣的勞動內容和形式，教師可以組織學生寒暑假進社區引導他們學習垃圾分類，或者利用周末組織學生幫助環衛工人撿垃圾建設我們美麗的城市，讓學生在勞動的過程中打心眼兒里認為勞動是光榮的，勞動是偉大的。而且能讓學生從小就養成自己的事情自己做的習慣，讓他們學會獨立行事，有利于他們的成長和發展。

（二）以生活現實為導入，豐富學生學習認知

通過生活化的教學，能夠有效提升學生的知識學習質量和學習水平，而且能夠保障學生的學習內容與個人的生活環境緊密關聯。這對于提升學生的勞動素養、豐富學生的生活認知有著重要的幫助和引導作用。在生活化教學的背景下，教師開展勞動教育的質量以及學生的學習效率能夠得到雙重保障。

（三）培養學生的勞動意識

教師就要注重對學生勞動意識的培養，從培養學生的勞動意識著手來開展勞動教育，讓學生真正意識到勞動能夠為自己創造價值，并通過自己的勞動產生成就感與價值感，進而積極主動地參與勞動，體諒父母，為父母分憂，有效達到勞動教育與德育相融合的教育目的。例如，教師可以在開展班會課的時間里，鼓勵全班同學一起進行班級大掃除，在大掃除的過程中，教師按小組為單位將班級學生進行劃分，每個小組的組員之間分工合作，在共同負責一塊區域的同時，每個人負責其中一小部分，將班級區域劃分成講臺區、窗戶區、走廊區以及每個小組的座位區，小組之間展開競賽，看哪個小組完成得又快又干凈，通過這種小組比賽的方式，不僅能夠充分激發學生的勞動積極性，又能增加勞動的趣味性。最后，同學們看到被自己打掃的一塵不染的教室，能夠產生深深的成就感和自豪感。教師也要及時肯定學生們的勞動付出，并請學生思考家長平時在家打掃衛生累不累，通過這種教育方式，能夠讓學生學會感恩父母，并自覺承擔家庭勞動，同時學會愛護環境，保持公共區域的整潔。

（四）加強學校、家庭、社會的合作

教育從來就不是單方面的事情，勞動教育也不僅僅是學校的事情，只有學校參與的勞動教育是不科學、不完整的。勞動教育應是家、校、社多方參與的，如此才能更好地形成協同育人的合力。首先是家庭，家庭是孩子的第一所學校，是孩子樹立勞動意識、掌握勞動技能的初始陣地。因此，家長要具有良好的勞動素養，要從自身做起，為孩子樹立起良好的榜樣，讓孩子在耳濡目染中理解勞動的意義、養成勞動的習慣。其次是學校，學校是實施勞動教育的主體，學校勞動教育課程設置是否科學有效直接影響著學生勞動素養的高低。特別是面對新時代的發展環境，學校更要將勞動評價滲透到學生培養的各個方面，讓勞動驅動學生成長成才。學校要針對新時代學生的實際特點，構建符合新時代學生成長規律的勞動課程和評價體系，讓學生在學校接受系統的理論和實踐教育，為學生以后參與社會勞動奠定基礎。最后是社會，社會是勞動實踐的重要載體，也是為勞動教育提供保障的重要平臺。

結語：總之，在開展小學勞動教育工作的時候，由于學生對于勞動的概念了解程度不足，且在日常生活和學習中缺乏參與勞動的積極性和主動性，因此教師需要以實踐活動的開展為引導，對學生進行生活化的教學，使學生愿意積極參與到勞動過程中。改變學生對勞動的態度，促進學生形成主動勞動、積極勞動、樂于勞動的觀念和素養。通過勞動教育培養學生勞動思維、勞動能力以及勞動素養讓學生得到全面提升和發展。

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