探究中職英語教學中學生閱讀能力培養

賈鳳龍

【摘要】為了提高中職學生的英語閱讀能力，文章從加強基礎知識的積累，為閱讀打下扎實的基礎;注重課堂教學的閱讀指導;抓好課外閱讀指導三個方面論述了中職學生英語閱讀能力的培養。

【關鍵詞】中職學生;英語閱讀能力;基礎知識

閱讀教學是英語教學中的一個重要組成部分，只有學生的閱讀能力提高了，才能促進聽、說、寫能力的提高，進而使學生的語言綜合運用能力得以提高。可現實中許多學生對英語閱讀沒有信心，存在畏懼心理。特別是中職英語教學，大部分中職生由于初中階段的英語基礎比較差，同時缺乏刻苦學習的精神，因此沒有養成好的學習習慣，也沒有找到適合自己的學習方法，進而在心理上易產生畏難情緒。這就需要教師探索培養學生閱讀能力的教學途徑，指導學生閱讀的方法和技巧，為學生學習營造一個興趣盎然的學習氛圍，提高學生的閱讀能力。

一、中職學生培養英語閱讀能力的意義

（一）在閱讀中積累詞匯

積累詞匯對英語學習十分重要.也十分關鍵。衡量學生英語學習水平的標準之-就是掌握了多少詞匯量。中職學生大多數基礎薄弱，學習能力差，沒有養成良好的學習習慣.學習缺乏目標和動力，缺少學習自信心。背單詞本身是一件比較枯燥乏味的事情.同時還要有堅持不懈.持之以恒的心理，背單詞對于中職生來說就是--件難度比較高的事情。但如果在教學中，英語老師用生動化的故事或語言材料，這樣學生就可以借助語境閱讀更好地掌握單詞.理解單詞.在潛移默化中實現單詞的積累。

（二）英語閱讀是提升學生英語寫作和聽力的重要途徑

閱讀是對學生英語綜合能力和英語思維的考驗，閱讀能為學生語言能力的培養提供堅實基礎。閱讀的過程不僅是詞匯的積累，更是英語文章思想的一種表達形式.英語語言的組織形式和文章的構思規則的學習。這些寫作上的形式.技巧以及規則是不能依靠詞匯的講解來獲得的。講解只是讓學生將工具認識了，但是怎樣使用工具，將工具應用好，學生需要進行不斷地進行觀察。學生只有看懂才能具有模仿能力，才能熟練應用。閱讀的過程就是為了讓學生的語言能力實現更高的水平。

二、怎樣提高學生的英語閱讀能力

在教學中，我們教師應該認真思考，善于發現總結，找到有效的方法，從而更快地幫助學生提高他們的閱讀能力。

（一）指導閱讀訓練，促進邏輯數理智能，提高閱讀能力

邏輯數理智能指能夠計算、量化、思考命題和假設，并進行復雜數學運算的能力。表面上，英語教學似乎與邏輯數理沒有任何關系。其實不然，英語教學同樣擁有數的概念。閱讀是語言輸入的主要途徑，閱讀訓練中，讓學生預測改變邏輯結果，能夠增強他們的邏輯思維能力，指導學生根據語篇線索，猜測不熟悉的語言現象，理解句子的基本結構，理解文章的意義。

（二）強化單詞的記憶方法

鑒于職業學生英語基礎薄弱、懶惰怕背怕學的特點，我們教師上課時可以在學每單元前，把這單元的單詞做詳細地講解，除了單詞的用法，更重要的要傳授記憶單詞的方法，如聯想法：butterfly—蝴蝶，分析：butter—黃油;fly—飛。可以教會學生聯想：蝴蝶很喜歡在黃油上飛。又如詞綴法，前綴法：dis-否，不/disallow不準，dislike不喜歡，disagree不同意……inter—在……間/international國際的及后綴等這樣學生記憶單詞又有趣又輕松，教師再適時地不斷抽查，學生記憶單詞勢必又快又多又牢固。久而久之，他們的詞匯量會變得越來越大，一定會有利于閱讀能力的提高。

（三）采取不同的閱讀策略，遵循由淺入深、由表及里的原則

在閱讀技巧中，特別是速度技巧中，教師要恰當地引導學生運用兩個重要的閱讀方法：skimming（略讀）與scanning（掃描）。1.略讀（skimming）是選擇性地閱讀，要求學生第一遍閱讀文章意圖抓住文章大意，如，當文章中出現as a result，because，In a word等這樣的因果關系，都需要格外注意，它們都是表總結的詞。2.掃描（scanning）這個閱讀策略對學生要求很高，要求學生從文章中迅速查找時間、人名、地名等。此時學生心里要帶著問題去迅速掃描文章，具體在哪一段、哪一句，與題目無關的內容要很快略過。

（四）抓好課外閱讀指導

學生閱讀能力的提高，單靠課堂指導和練習是遠遠不夠的，還需要進行大量、廣泛的課外閱讀，只有這樣，才能更有效地提高閱讀能力。第一，培養學生閱讀的興趣和習慣。因為中職學生英語基礎比較薄弱，英語是一門讓他們頭疼的科目，有的學生甚至產生了放棄的念頭。這時，教師應該創造條件讓每一位學生在力所能及的范圍內獲得收獲的喜悅，幫助學生樹立信心，提高學生閱讀的興趣。如教師可以找些名人傳記或與圣誕節、感恩節、麥當勞等相關的趣味性材料供學生閱讀，增加閱讀的趣味性。第二，指導學生嘗試閱讀一些淺顯易懂的英文文章。可以先從一些英文小故事開始，慢慢再閱讀些有生詞、但可以通過上下文推理出詞意的原著簡寫本。這樣既可以增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀理解能力，同時還可以擴大其詞匯量，一舉兩得。第三，培養學生養成自己閱讀和及時向教師提出疑難問題的良好習慣。平時的預習或作業練習中，教師要注意鼓勵學生復述所讀材料的大意并積極提出疑問，進而提高理解和解決問題的能力。同時引導學生注意歸納和積累知識，為其閱讀能力的提高打下良好的基礎。

總之，在閱讀教學中，教師應認真探索，善于總結，找到有效的教學方法，培養學生良好的課內外英語閱讀習慣，使學生擁有科學的閱讀技能。并鼓勵學生積極參與閱讀活動，提高閱讀能力，為其終身學習英語奠定堅實的基礎。

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