淺談小學語文課堂教學生活化

韋加田

摘要：小學語文課堂上展開生活化教學的方式，不僅可以使得學生學到更加豐富的內容，還有助于幫助學生對語文所出現的知識進行有效地掌握。因此，新課改背景下，教師引入生活化教學內容時，要讓學生意識到語文和生活之間的聯系性，從而感受到語文的魅力所在。

關鍵詞：小學語文;生活化;

語言是人與人之間溝通交流的重要工具，也是流傳人類文化的重要載體。與其他科目相比，語文這門學科與生活之間的聯系更為密切，所以語文課堂上為了可以更好的讓學生掌握語文知識，需要將生活化內容引入其中，縮小語文與生活之間的距離。讓學生借助語文課堂這個橋梁，去感觸生活中的真善美。

一、小學語文課堂教學的現狀

目前，語文這門學科所出現的最大問題是教師的教學模式過于單一。很多年齡比較大的教師并沒有跟隨時代發展變化而改變教學方法，反而還是沿用了傳統的教學模式進行教學，大部分的學生都在藝術教育的影響下感受不到語文這門學科的魅力所在。因為小學正是學習的關鍵時期，也是啟蒙階段，沒有辦法理解一些理論性過強的東西。如果教師在課堂上所使用的教學模式過于單一，一定會消耗學生的熱情。除此之外，小學語文這門學科學生在學習的過程中一定會存在著一些偏差。因為每一個學生的能力不同、所以接受到的知識也不同、感受到的壓力自然也會不同，所以教師在課堂上如果不顧學生的學習狀況，直接引入生活化教學去提高理論知識的實用性，那么課堂就會呈現出兩極分化的狀態。既激發不了學生的學習熱情，也沒有辦法提高學生的學習水平。

二、小學語文課堂教學生活化策略

（一）創建情境，引入生活

課本中所出現的課文都是符合學生年齡特點，與學生生活有關的教材，所以小學語文這門學科教師需要將課文中所出現的內容轉化為真實的情景，增加學生的主觀感受。其實有一些知識的出現，確實與學生的生活很遙遠，學生學習起來有著一定的難度。所以教師就可以利用多媒體信息技術為學生呈現出一定的真實畫面，讓學生深陷其中，激發對所學內容的興趣，這樣學生才可以更好地理解所學知識點。當然，教師如果能夠將教材中的知識轉變為課本，讓學生進行表演，學生的印象一定會更加地深刻。

比如說：教師在課堂上為學生講《九月九日憶山東兄弟》這一內容。這一首詩的出現，表達了思鄉之情，學生很難理解什么叫做思鄉之情。因為現在的學生大部分都是跟自己的父母生活在一起，自己父母在的地方就是家，很少能夠感受到思鄉之情的變化，也領會不到作者所表達的意境之美。教師在課堂上就可以為學生展現出一個游子身處他鄉那種孤獨和孤寂之感，在生活中也有這樣的人…～為學生介紹幾個相關的案例，之后引出思鄉之情，這樣學生的學習效率一定會得到提高。

（二）結合生活實際，增強體驗

新課程改標準背景下，所提倡的是讓學生能夠主動學習，這就需要小學階段的學生在閱讀時根據自己的實際情況理解文本中所出現的內容，獲得啟發。這就要求語文教師在小學階段進行授課時，不能簡單地為學生講述這一知識點的內容，應當將所學的知識與生活實際相融合，利用學生在課堂上所學到的知識去解決生活中的問題，以此來加深學生的感悟。

比如說：教師在為學生講述《地震中的父與子》這一內容。學生在生活中會體會到母親對自己的關愛，以及父親對自己的疼愛，想要讓學生去理解地震中的父與子，教師就可以借助一些事件的回顧父愛如山的感受。“同學們，生活中你們的父親會為你們做些什么事情？哪些事件的出現，體現出了關愛呢？”讓學生在回憶中體會到自己父親對自己的關懷，通過這種生活化模式的引導，學會才會理解地震中父與子的內容，尤其是面臨危難之際，父親對于兒子深深地愛。

（三）創建活動，調動學生能力

教師在日常的生活中可以借助一些語文資源，加強課內外的聯系，讓學生可以將所學的知識合理的應用。雖然理論與實踐相結合，是學生學習任何科目的重要理論，可語文這門學科是要讓學生的能力得到增強，就要意識到語文知識的出現并不局限在課堂上，還存在學生生活的社會中。所以教師應當將課內外知識相融合，讓學生將所學的知識合理運用，借助一些活動的出現，調動學生的能力。

比如：教師在為學生講授《只有一個地球》這一內容。為了教育學生環保的重要性，教師就可以給學生布置一個任務。本周末請同學們寫出一個調查報告，主題是“環保”。同學們，可以去附近的工廠進行采訪或者是觀看，也可以借助一些書籍將這一調查報告合理完成。特別注意的是，社會不斷發展的背景下，教師可以鼓勵學生借助互聯網資源找到自己所需要的材料。不管什么樣的方式，只要學生在實踐的活動中完成任務，學生的能力才會得到提高。

三、結束語

綜上所述，小學語文課堂上生活化教學是不可缺少的一種教學模式，可以激發學生的興趣，對學生素質提高也會起著一定的推動性作用。由于語文這門學科就是圍繞著生活進行編輯的，生活中也隨時隨地可以見到語文知識點，所以教師在課堂上，應當將兩者相互融合，避免傳統課堂上對學生造成不良影響，活躍不了活躍的課堂，也沒有辦法提高學生的能力。鑒于此，教師要合理應用生活化教學模式，不斷提高學生的實踐水平，爭取為培養學生的核心素養奠定基礎。

參考文獻：

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