探討班級(jí)管理在初中德育工作中的功能發(fā)揮

劉國(guó)衛(wèi)

摘 要：現(xiàn)階段班主任應(yīng)做好班級(jí)管理工作，落實(shí)以人為本的教育理念，充分發(fā)揮班級(jí)管理在德育中的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，班級(jí)管理在德育教育中有著重要的作用，本文主要探討班級(jí)管理在初中德育工作中的功能發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理;德育工作;功能

前言

初中班主任的核心工作是德育工作，德育教育要結(jié)合班級(jí)管理才能有效實(shí)施，將班級(jí)管理有效的和德育工作合二為一，在班級(jí)管理中滲透德育教育，在德育教育中發(fā)揮班級(jí)管理的功能，才能起到教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的目的，培養(yǎng)學(xué)生美好的品德，正確的價(jià)值觀。

1 初中生班級(jí)管理的概念和特征

班級(jí)管理是依托一定的班級(jí)制度，對(duì)班級(jí)事務(wù)、學(xué)生進(jìn)行安排和管理，通過科學(xué)安排提高班集體的凝聚力，使得班級(jí)中的所有學(xué)生都擰成一股繩，在班級(jí)中提升自身能力，班級(jí)管理主要有以下幾個(gè)特征。第一，目標(biāo)明確，統(tǒng)一的目標(biāo)是班級(jí)管理的主要特點(diǎn)。搞好班級(jí)管理，要有明確的共同班級(jí)目標(biāo)，在一個(gè)班集體中，學(xué)生可以將總的目標(biāo)化解成自己的目標(biāo)，并為之奮斗，形成個(gè)人內(nèi)在的動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo);第二，價(jià)值特征，班集體有共同的價(jià)值，學(xué)在課堂生活在一起的學(xué)生應(yīng)有集體主義精神，要關(guān)心集體，遵守集體規(guī)則，將班集體的利益放在首位，學(xué)生應(yīng)齊心協(xié)力為班集體爭(zhēng)榮譽(yù);第三，情感特征，有一定的感情共鳴是一個(gè)班集體的基本特征，學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互支持、包容，教師要借助不同的集體活動(dòng)滿足學(xué)生的不同需要，為學(xué)生創(chuàng)造更多情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì);第四，行動(dòng)特征，行動(dòng)一致是班集體的有一特征，集體課實(shí)施決策過程和自我管理，，對(duì)于班級(jí)提認(rèn)同的事，班集體成員應(yīng)自覺實(shí)施，也就是個(gè)人遵從集體[1]。

2班級(jí)管理在初中德育工作中的功能發(fā)揮策略

2.1構(gòu)建班集體價(jià)值觀。

第一，不定時(shí)地舉辦主題班會(huì)，通過主題班會(huì)滲透班集體價(jià)值觀，凝聚班級(jí)力量，經(jīng)過不同的主題班會(huì)確定共同的班級(jí)奮斗目標(biāo)，為班集體建設(shè)提供扎實(shí)基礎(chǔ)，為發(fā)揮班級(jí)管理在德育工作中的功能奠定基礎(chǔ)。班集體目標(biāo)是全班成員實(shí)現(xiàn)靈魂互動(dòng)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果的引導(dǎo)力量，合理的班級(jí)目標(biāo)決定著一個(gè)班集體的成熟與否，應(yīng)該充分發(fā)揮班集中的德育功能，貫徹教育改革的基本方針，以培養(yǎng)優(yōu)秀的初中生為目標(biāo)，結(jié)合不同的年級(jí)的初中生的實(shí)際需求，組織不同類型的主題班會(huì)，幫助初中生認(rèn)識(shí)班集體，適應(yīng)新的生活，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，如班級(jí)管理中為了發(fā)揮德育價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，班主任開展了一起以“正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)”為主題的主題班會(huì)，通過主題班會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的利與弊，樹立了正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。第二，樹立典型，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，營(yíng)造良好的班集體氛圍，在班級(jí)管理中教師可以樹立各種標(biāo)兵，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、道德標(biāo)兵等，通過榜樣的力量鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參照這一目標(biāo)而努力奮斗，進(jìn)而形成上進(jìn)、積極的班級(jí)氛圍[2]。

2.2形成民主的班級(jí)管理

在初中班級(jí)管理中，班主任可以發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自治，通過“民主自治”，給學(xué)生一定的自主決策權(quán)、自主管理權(quán)，為學(xué)生提供民主管理的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生在參與集體活動(dòng)的過程中自我約束、自我完善。第一，班主任應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)有效、科學(xué)的班級(jí)管理制度。是各種活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，應(yīng)該化身學(xué)生的知心朋友，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，積極和學(xué)生進(jìn)行交談;第二，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)班級(jí)民主管理，關(guān)鍵是要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，班主任應(yīng)該以班級(jí)為中心，鼓勵(lì)學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，積極參與班集體活動(dòng)，化身活動(dòng)的組織者、實(shí)施者、管理者，發(fā)揮學(xué)生的積極性，進(jìn)而形成民主自治的班集體環(huán)境。例如，在班級(jí)主題班會(huì)中，班主任可以化身引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生自行組織班會(huì)，并發(fā)揮學(xué)生智力，鼓勵(lì)學(xué)生建立班級(jí)制度和班級(jí)，通過學(xué)生的自主參與，讓學(xué)生充分、積極地參與班級(jí)建設(shè)，進(jìn)而在不同的集體活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育，得以提升和成長(zhǎng);第三，要形成民主管理制度，就要堅(jiān)持公平、公開、公正的基本原則，在各種活動(dòng)中保證每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)，在活動(dòng)中讓同學(xué)們尋找自我價(jià)值，感悟在班級(jí)集體的價(jià)值，同時(shí)保證班級(jí)活動(dòng)的公正、公開，進(jìn)而讓學(xué)生在公正、公開的班級(jí)氛圍中得以成長(zhǎng)，例如，為了保證高效的班級(jí)管理，某班級(jí)采取班干部輪流制，通過這一制度的實(shí)施，不僅有效滲透了德育工作，也提升了班級(jí)管理的效果[3]。

2.3貫徹人本教育理念

“人本”教育理念倡導(dǎo)學(xué)生的全方位發(fā)展，這不僅要求課堂教學(xué)中以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，也要求班級(jí)管理工作必須滲透德育，所以要發(fā)揮班級(jí)管理在初中德育工作中的功能就要貫徹人本教育理念。德育工作中應(yīng)該將初中生作為主體，重視學(xué)生的個(gè)性需求，在平時(shí)的班級(jí)管理中啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在需求，激活初中生的積極性和創(chuàng)造性，通過豐富的班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，形成高尚的思想認(rèn)識(shí)，美好的品格。同時(shí)，在教學(xué)管理中，基于初中生的成長(zhǎng)需求在德育工作中也應(yīng)該貫徹人本教育理念，從學(xué)生的實(shí)際需求、特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教育，有效開展教育活動(dòng)。

3 結(jié) 語

綜上所述，班級(jí)管理在初中德育工作中的功能發(fā)揮是一個(gè)過程，應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)管理中逐漸滲透，貫徹人本教育思想，以學(xué)生為主，以班級(jí)核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，建立民主管理制度，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中獲得發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

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