如何讓我們的歷史課堂更高效

張廣伍

摘要：高效教學是在 具體的教學目標指向下，由教師高效地教與學生高效地學所組成的一種和諧的教育活動。本文結合初中歷史學科的特點，介紹初中歷史課堂教學的實施策略，闡述新課程背景下高效教學的基本理念，旨在從源頭上提高初中歷史課堂教學的效率。

關鍵詞：初中歷史高效教學實施策略 理性思考

一、歷史高效課堂的解釋

高效課堂指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在高效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。只有在高效的課堂上學生的精力才能更加集中，對教師講授的知識才能理解的更加深刻掌握的更加牢固。

二、如何構建歷史高效課堂

高效課堂是師生互動、生生互動的課堂。學生是演員、教師是導演、課堂是舞臺的課堂，如何來構建歷史高效課堂，必須在教師和學生兩個方面共同努力，共同創建。

（一）教師方面

1.營造促進學生學習的氛圍。

（1）創設支持性的學習環境。

心理專家曾指出：“凡是需要知道的事物都要通過事物本身來進行教學;在平時的教學中，

應該盡可能地把物體本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去親身感受一下”。 只有親身感受的事物才能在腦子中形成直觀穩固印象，才能長期理解記憶。因此，我們盡量要為學生提供高效學習所要的客觀實體，讓學生利用這些客觀實體，加深對文本的理解。

（2）創建富有挑戰性的學習環境。

有人認為，只有當教育走在發展前面的時候，才是好的教學。因此，把握學生的最近發展

區，給予學生理智上的挑戰，是高效教學的關鍵之一。在世界古代史部分，關于阿拉伯數字的傳播一課教學中，教師依據學生的水平，設計一些具有挑戰自我選拔提高的問題，阿拉伯數字是阿拉伯人創造的嗎？單純從名字上理解往往會出現‘歷史誤會”，為什么會出現這種“歷史誤會”這種問題情境的創設，有利于學生積極主動地去探究知識，促進學生向深層次發展。

2.給學生提供不一樣的學習機會。

（1）把握偶發的學習機會。

教師在教學過程中，對偶發的事件應適時作出專業性的引導，敏銳地抓住課堂中生成的具有延伸教育性的事件，并加以高效利用。如在講到科學社會主義誕生這一知識點時，找兩位同學來現場演示第一次相會握手的情景，讓學生關注此情境。從情境之中認識后來通過這次握手成為親密無間的朋友，為人類的解放事業付出了畢生的經歷。

3.促使學生自主學習。

（1）鼓勵學生自主學習。在歷史課堂教學中，教師要注意激發學生的學習興趣與熱情，確保學生學習歷史的內部動力的支持，以實現依靠內驅力積極主動地學習的目的。

（2）鼓勵學生探究學習。創設問題情境，并將現實世界的真實問題引進課堂，激發學生的探

究欲望，是高效教學的重要策略之一。

（二）學生方面

1.課前預習

教師通過課代表傳遞的方式，預先給學生設定相關的問題，通讀對教材的學習，根據教學大綱的要求，先總體上把握教材中的主干知識，找出教材中的重難點，進行針對性的思考，完成部分“自我測評”題。課堂學習才有目標，才更具目的性，做到事半功倍，從而提高學習效率。

2.課堂學習

高效課堂要達到三“動"：（1）行動，課堂上學生動起來了;（2）心動，思維在動;（3）神動，思想在

動。很多教育家在不同的場合多次提到“三動原則”，我認為很有道理，在平時的教育教學中多去引導學生實行分組合作、互助探究。讓學生緊跟教師思路思考問題，隨時動手做筆記，同時也要用口述的方式將所思表達出來。

3.課后鞏固

一節成功的教學，不單單在于課堂之上，課下學生的鞏固也是至關重要的。好的課后鞏固.

能及時補救教學不足的重要環節。適當的練習不僅能鞏固已學知識和觀點，而且通過及時反饋和評價，可以幫助學生依據目標明確其進步程度，從而可以及時了解并糾正自已的缺陷和錯誤。

三、對構建高效課堂的幾點思考

1、隨著我校多媒體的普及，多媒體的運用越來越多，極大地激發了學生學習的興趣，上課時學生注意力很集中，效果很好。高效教學的出發點是關注人的發展，學生的注意力是否集中，積極性的高與低也就體現了教學的是否高效。傳統的教學目標觀過分強調知識的重要性，由此，對教學高效性的認識主要停留于知識的掌握上，教師的教學則以知識點的落實為根本。利用新的教學手段完成我們既定的教學目標，使學生的三維目標得到全面、充分的體現。

2、在多媒體使用的同時不能完全拋棄傳統教學，傳統教學有其獨特的優勢。新的教學手段主要注重學生發現問題，解決問題，鍛煉學生的能力，各有各的長處，在以后的教學中我們應該兩者相結合，來促進教學。

3、高效課堂同時體現的是一種理念。是一種生生平等的理念，教師要關注每位學生的發展，在平時的學習中我們要相信學生，讓學生成為課堂的主體，充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生在一堂課 中做到我們前面所提到的三動教學，使每一個學生肯學，想學、會學，讓每一個學生深切地感受到“歷史具有無窮的樂趣，”我們變了，變得愛上歷史課，想上歷史課。

每堂歷史課后，我們都會有新的收獲.....學習歷史已不再是我們的負擔，而是一種 樂趣。

參考文獻

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