信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的深度融合

鄧晚華

摘要：目前，在國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，帶動我國的信息技術(shù)發(fā)展，并且被應(yīng)用各個行業(yè)之中，推動行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因?yàn)椋诮逃母锏挠绊懴拢W(xué)學(xué)校為了響應(yīng)國家政策的號召，就要重視自身教學(xué)水平的提高，尤其是小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這樣就要加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，并且加強(qiáng)信息技術(shù)和教學(xué)活動的融合。本文以信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的深度融合為例，研究小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)在活動開展過程中遇到的問題，采取相應(yīng)的措施，以此保障小學(xué)綜合實(shí)踐活動的教學(xué)質(zhì)量，可以更好地推動學(xué)生發(fā)展。希望本文的分析，可以為同行人員提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);深度融合;小學(xué);數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動

現(xiàn)如今，國家提倡素質(zhì)教育，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力的全面培養(yǎng)，以此為滿足國家發(fā)展過程中的全能型人才的需求。因此，開始進(jìn)行教育改革的工作，在這個開展的過程中，小學(xué)學(xué)校要想提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平，就可以把信息技術(shù)應(yīng)用其中，以此還可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，有助于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。所以，就要分析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的深度融合的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，制定相應(yīng)的深度融合措施，以此提高小學(xué)階段的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動水平，保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)得到一定程度的培養(yǎng)，最終為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好結(jié)合，豐富教學(xué)的內(nèi)容

現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的普及，要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行優(yōu)化和完善，因此，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)在面對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的時候，要求其在開展教學(xué)活動時，要做到數(shù)學(xué)要貼近生活，數(shù)學(xué)問題要生活。通過實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生在面對帶有生活化特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識時，可以更好地理解，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是處于高亢的狀態(tài)。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動正在開展的過程中，卻受到一些條件的影響，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教材依然處于陳舊的狀態(tài)，不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。尤其是現(xiàn)如今最為鮮活和具有明顯時代特色的數(shù)學(xué)知識難以在教材中進(jìn)行體現(xiàn)。在這種情況下，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，呈現(xiàn)積極性和興趣缺失的狀態(tài)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高。所以，要想豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就要使用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢，也就是信息資源豐富以及時效性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。通過這樣的方式，既可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，還可以促使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容得到豐富，進(jìn)而促使教學(xué)內(nèi)容逐漸向著生活化的方向發(fā)展，滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展[1]。

比如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”這個單元內(nèi)容的時候，就可以結(jié)合其中的“小小商店”的實(shí)踐活動去進(jìn)行講解。在正式講解教材內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)老師就可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生播放和生活中，人們進(jìn)入商店進(jìn)行購買商品的一小段視頻，通過生活化的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這個過程中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其可以重視其中的收款結(jié)賬的現(xiàn)象。之后進(jìn)行教材內(nèi)容的講解。在講解之后，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的知識，對生活中的商店收款結(jié)賬和經(jīng)營的現(xiàn)狀進(jìn)行模仿。通過這樣的方式，既可以保障數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的教學(xué)效果，還可以保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的養(yǎng)成，滿足國家發(fā)展過程中的人才需求。

二、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式進(jìn)行有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)如今，在教育改革的影響下，使得信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合逐漸加深，并且形成一種新型的教學(xué)形式，也就是信息課堂的出現(xiàn)。而這是我們常說的使用多媒體教學(xué)工具去開展教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，老師通常是以“黑板板書”的方式為學(xué)生進(jìn)行講解相關(guān)的知識，這樣會老師的教學(xué)效率，長此以往，會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，小學(xué)學(xué)生擁有好動和好奇心較強(qiáng)以及注意力難以集中等特征，長期使用那種教學(xué)方式，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性造成阻礙，影響學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，就要使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)的教學(xué)形式之中，推動新型教學(xué)形式的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動效果的目的[2]。

例如，在老師在講解“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”內(nèi)容時，老師就可以借助信息技術(shù)去開展新形式的教學(xué)活動。讓學(xué)生在這種新奇的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)形式之中，老師只能通過黑板板書的方式為學(xué)生講解相應(yīng)的知識，這樣不但導(dǎo)致學(xué)生很難理解其中的現(xiàn)象，還浪費(fèi)老師的教學(xué)時間，增加老師的工作量，但是最終的效果比并不理想。因此，在信息技術(shù)的支持下，老師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生逐步演示“平移”和“旋轉(zhuǎn)”以及“軸對稱”等內(nèi)容，讓學(xué)生可以更加直觀地明白知識點(diǎn)的演變，以此發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的作用，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動學(xué)生發(fā)展。

三、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，提高教學(xué)的效果

要想保障小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，就要把信息技術(shù)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之中。通過這樣的方式，提高數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的教學(xué)水平，滿足國家培養(yǎng)學(xué)生的需求。因?yàn)椋谠?jīng)的數(shù)學(xué)活動開展過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是單一并且被動的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，致使學(xué)生的培養(yǎng)呈現(xiàn)片面化的狀態(tài)。而我國現(xiàn)如今，在素質(zhì)教學(xué)的影響下，重視學(xué)生全面發(fā)展，這就導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)和目前素質(zhì)教育的培養(yǎng)理念相悖。因此，就要信息技術(shù)應(yīng)用其中，為學(xué)生提供開放性和全球性以及合作性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在成長的過程中，向著獨(dú)立自主和主動學(xué)習(xí)的方向不斷邁進(jìn)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

比如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”的內(nèi)容時候，老師就可以借助信息技術(shù)為學(xué)生講解其中的內(nèi)容，同時還可以結(jié)合“校園綠地面積”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生鞏固自身的學(xué)習(xí)的知識。因?yàn)樾@的綠地有著極大的面積，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地去測量是不現(xiàn)實(shí)的，因此，為了保障學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐，老師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)校的平面圖，在圖中標(biāo)出相應(yīng)的綠地面積。然后把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行綠地面積的計(jì)算。通過這樣的方式，既可以保障實(shí)踐活動開展的效果，還可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

四、結(jié)束語

總之，通過本文的研究，體現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)活動中的作用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動開展的意義，保障學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。因此，在教育改革的影響下，就要分析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的深度融合的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并以此為依據(jù)，采取相應(yīng)的深度融合的措施。通過這樣的方式，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)水平的目標(biāo)，進(jìn)而促使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到保障，以此有助于學(xué)生的素質(zhì)以及能力的發(fā)展和培養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展和全面成長提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈敏杰.信息技術(shù)條件下小學(xué)綜合實(shí)踐活動的優(yōu)化策略[J].天津教育，2021，（30）：128-129.

[2]儲薇薇.信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中的應(yīng)用[J].試題與研究，2021，（26）：181-182.

[3]黃美健.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《小小設(shè)計(jì)師》綜合實(shí)踐課為例[J].教育信息技術(shù)，2021，（Z2）：84-87.