5+2教學模式探究

梁翠

摘要：隨著教育改革的進一步推進，教育部推出了“5+2”教學模式，該教學模式一經推出引發廣大討論，根據目前5+2教學模式的實施成果來看，該模式具有較強的可實施性。接下來將從小學語文教學角度研究5+2教學模式的應用與影響，探討5+2教學模式下小學語文教學的開展情況，深入挖掘新型教學模式的特點和深層意義。

關鍵詞：5+2教學模式;背景;實施;影響

一、“5+2教學模式”的背景

當前背景下，我國中小學生家長的壓力較大，眾所周知，中小學生的放學時間較早，這就使得很多家長不能夠及時的接送學生，在這種情況下，容易產生更多的家校矛盾，也不利于親子關系的和諧發展。尤其是小學生下午的放學時間為四點半，這在大程度上加大了家長的壓力，孩子在家的時間較長，就需要父母花費更多的時間和精力來陪伴孩子，而小學生的自主學習能力和自控能力較差，就更需要有家長從旁協助，引導學生完成老師布置的課后作業。而當前我國家長大多都是上班族，上班時間和學生的放學時間有所沖突，不能夠及時接送學生，在此情況之下，很多家長只能將孩子托付于父母或一些課后輔導機構。中小學生在放學后有著較為充足的時間，中國家長大多有望子成龍之心，在激烈的學習競爭氛圍下，越來越多的家長將孩子送往補習班和各種興趣班。一方面是因為家長沒有較為合適的時間接送學生，家長將孩子托付于小飯桌等教育機構，可以確保孩子放學能夠有人接送，保證孩子的安全。另一方面是因為當前我國升學壓力大，為了提高孩子的學習成績，拓展興趣愛好，很多家長為孩子報了很多的課外班，這也在無形之中增加了家庭支出，同時加大了學生的學習壓力。在此背景之下，5+2教學模式的推出可謂是久旱逢甘霖。

二、“5+2教學模式”的實施

5+2教學模式是指每周五天，每天都往后延長兩個小時的在校時間。這兩個小時主要留給學生完成老師布置的課后作業，在這個時間段內，學校會安排專門的老師進行輔導，保證自習時間被學生充分利用起來，維持好課堂秩序，提高這兩個小時的學習效率。在5+2教學模式實施過程中，學校可以安排在校教師、退休教師和專業的社會人才進行課外輔導，校內教師可以選擇是否擔任輔導教師，具有自主選擇權。該模式在實施過程中需要教師，學生和家長三方合作，學校要為輔導老師提供一定的經濟補償，而學生也要從正確的角度來看待這件事情，只有正確認識到5+2教學模式的深層含義，學生才能夠以良好的心態投入到課后學習時間。該模式正處于初試階段，需要給予老師、家長和學生一定的時間來適應該種教學模式。初始階段，教師可能會因為延長其工作時間而產生一定的不滿和其他負面情緒，學校要加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素養，引導教師正確認識5+2教學模式，從而提高教師的輔導質量和效率，也保證教師能夠以愉悅的心情完成教學任務。5+2教學模式下，延長了學生的在校時間，在這種情況下，學生難免會認為這是一種變相補課，從而產生一定的逆反心理。當出現這種情況時，學校、老師和家長一定要及時對學生進行心理疏導，引導學生了解國家的新型教育政策，明確該教學模式的深遠意義，從而保證5+2教學模式的良好發展。

從小學語文的教學視角下看，5+2教學模式的推出，對于促進語文教學事業的發展具有較大的意義。語文是學生學習的主要科目之一，從幼兒園開始，孩子們便開始接觸語文這一學科，語文是一門綜合性學科，語文教師在教學過程中最基本的任務是引導學生讀書識字，會寫中國字，會說中國話。更為重要的是，語文這一學科摻雜著眾多的隱性教學意義，在學習中國漢字的過程中，也是教師帶領學生領略漢字魅力的過程，更是教師向學生傳授中華傳統文化的過程。在語文的教學課堂中，學生可以學習古今中外的名篇佳作，從文字中品味人生。中小學階段正處于學生學習語文的重要階段，因為這段時期學生的智力發展和想象力等能力處于發展的關鍵時期，需要教師正確的引導和啟發，并且語文學科相對于其他學科而言更具有抽象性，因此學習的難度相對較大，這就需要學生在語文學科上投入更多的時間與精力。因此，放學后學生獨立完成語文作業的難度較大，更加需要老師和家長的幫助。教育部推出5+2教學模式，在一定程度上，為學生和老師提供了更多交流的時間和機會，在放學后兩個小時的課外輔導時間內，學生可以在老師的幫助與指導下完成語文課后作業，在此過程中，教師也能更好地掌握學生的學習情況，根據課后作業的完成程度和學生做作業過程中遇到的困難來進一步完善教學方法，有利于中小學語文教學質量的提升和發展。

三、“5+2教學模式”的影響

對于教師而言，5+2教學模式的推出延長了工作時間，但是學校給予教師自主選擇權，并且對當課外輔導工作的老師給予適當的經濟補償，這可以在一定程度上提高教師的工資待遇，緩解不良情緒。而教師在輔導學生完成作業的過程中，更是與學生深度交流的過程，課后輔導教師能夠更加明確學生的需求，給予其學習和生活上的指導與幫助，促進學生身心的健康發展。在5+2教學模式下，兩小時課外學習時間并非僅局限于完成課后作業。該模式下，國家大力提倡發展素質教育，可根據學生興趣愛好和需求來安排課外時間，比如教師可以帶領學生學習繪畫、音樂、舞蹈等，培養學生的興趣，提高學生的綜合素質。

對于家長而言，5+2教學模式的出臺大大緩解了家長的壓力。廣大家長不必再因緊張的上班時間而擔心無法按時接送孩子，也不用在為孩子的課后作業而發愁，該模式下，延長了學生的在校時間，使得學生的放學時間與家長下班時間相銜接。將孩子托管在校內，家長也不必再擔心孩子的安全問題。同時學生將在校內完成大部分的課后作業，家長也能夠不再憂心孩子的作業問題，有助于緩和家庭矛盾，促進親子關系的發展。

對于學生而言，5+2教學模式的推出也在一定程度上為學生減負。學生充分利用在校的兩個小時，基本可以完成家庭作業，在這種情況下部分家長可能會取消孩子的課外班，這為學生爭取了更多的自由時間，學生在家可以更自由的支配剩余時間，比如可以做做手工，學習書法，從而起到愉悅身心的作用。

對于社會而言，該教學模式的推進，必然會倒逼不合法的教育機構破產、革新、重組，從而進一步凈化教育環境，提高教育質量，為學生提供一個良好的學習環境，促進教育質量的快速發展。

結語

當前，我國中小學生課業壓力較大，放學之后，家長為其安排了較為繁雜的補習課程，學生生活在重大壓力之下，不利于其身心的健康發展。除此之外，中小學生的上下學時間較早，家長大多為打工一族，下班時間與學生放學時間不相銜接。今年九月份，教育部推出5+2教學模式，延長了學生在校的時間，使得家長下班時間與學生放學時間相一致，在很大程度上解決了家長按時接送學生的問題。另外兩小時課外輔導時間有利于教師更加深入的了解學生的學習情況和心理需求，有助于師生關系的良好發展。同時，學生在校內可以完成大部分的課后作業，學生在放學后利用剩余時間來培養自己的興趣愛好，有利于推動學生綜合素養的發展。

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