基于“1+X”證書制度背景下職業本科課證融合教學體系研究

摘要：無論是“1+X”職業技能等級證書的取得還是人才培養質量的提升，都離不開融合教學體系。如何對接企業工作崗位，將職業技能等級標準和課程教學標準相融合，培養符合企業需求的人才，是課程建設亟待解決的問題。本文基于“1+X”證書制度背景下職業本科課證融合教學體系研究，探索課程改革路徑，以提升學生技能和就業質量。

關鍵詞：“1+X”證書;職業本科課證融合;教學體系

一、引言

當前，《國家職業教育改革實施方案》明確指出：要在院校啟動“1+X”證書制度試點工作，通過深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，解決人才培養的迫切問題。通過試點，甄選能夠代表行業先進水平的龍頭企業成為培訓評價組織，制定并輸出代表新領域。

二、研究目標及過程

（一）研究目標

提供出符合1+X證書與職業本科相融合的教學體系，為職業本科現階段1+X證書背景下存在的問題提供解決方案。

（二）研究過程

對學生進行抽樣調查，共發放問卷150份，有效回收問卷148份，在問卷調查中學生認為教學內容與證書標準對接、教學方法、手段對課程融合較為重要。

三、基于“1+X”證書背景下職業本科課證融合教學體系建設研究結論

（一）契合工作崗位，對接“1+X”證書實現課證融合

目前與課程相關的職業技能等級證書種類繁多，教師需對各證書內容和標準進行融合，教學過程對接企業工作過程，講解證書共通的內容及企業工作必然涉及的工作內容。對不常用的企業稅務的設立、變更、注銷登記等內容作為拓展知識點通過資源庫的形式展現。分模塊對各證書設置拓展學習模塊，學生有側重的學習相關技能，實現"課崗證"融合。例如：會計專業將財務共享服務初級證書的模塊考核內容及標準作為課證融通的首選，將工作任務融入課程教學，學生學習積極性高漲，通過率高達90%以上，增強了學生自信心。后期對其他證書模塊進行完善，形成拓展知識和技能，完善學生知識體系，從容應對工作崗位。

（二）重建課程體系，重構課程內容

以企業需求為導向，將培養合適人才作為培養目標，針對大多數企業都會涉及的工作任務設計課程內容，而部分行業的特殊規定作為選修內容，其上傳到云課堂并及時更新，供學生查閱。根據“1+X”證書標準和大綱以及企業業務重構課程體系及內容，實行分模塊教學，團隊分工完善教學內容和資源，集中精力共建課程。

（三）重新梳理知識技能點，建設資源庫

根據課程體系和知識技能點重建資源庫，滿足教學及學生日后工作需求，通過實操反向掌握理論知識，解決課程內容體系混亂、重難點不突出的問題，也能夠讓學生有的放矢的掌握工作技巧，增強其崗位責任意識和學習的動力。以企業真實案例為起點，完善習題庫、試題庫、教學案例等教學資源，讓學生在求學過程了解企業工作崗位，解決企業實際問題。

（四）對接崗位標準，實現考核方案多元化

對接企業工作崗位標準梳理課程教學的知識目標、技能目標和素質目標進行課程教學，確保所學的知識和技能與企業工作崗位相適應。注重“1+X”證書考核與過程考核相結合，通過過程考核+結果考核并舉的方式進行。分模塊進行理論知識測試、職業道德素養考核、崗位工作任務實操考核，教師與學生通過教師評價、學生自評、小組互評等方式共同評價總結模塊學習情況，并在后期模塊學習中進行改進，形成閉環，真正提升學生能力。結果考核通過分層考核的方式進行，考取了與課程相關“1+X”證書的學生根據獲取情況及分數進行考核，尚未考取證書的同學通過教師改編的企業工作案例進行考核，檢測學生學習的綜合效果。

（五）建立"強化+補充+拓展"的三類"課證融合"課程體系

學校以職業技能等級標準引領人才培養方案及課程體系升級，形成"強化+補充+拓展"的三類課程體系，并根據不同專業實際，將“1+X”證書標準融入其中，搭建學校教學行動對接行業企業需求的重要橋梁。以“1+X”證書標準融入作為重點突破口，在不打破原有課程體系基礎上，滲透新標準內容，對原有學習領域課程內容進行升級，課程實施過程中伴隨著“1+X”證書和企業證書的考核認證，與人才培養全過程形成整體設計，形成專業"貫穿式校企雙元"人才培養模式。

（六）全面進行教師、教材、教法改革

在“1+X”職業教育大背景下，教師要積極參與到“1+X”建設中來，首先努力考取“1+X”證書，通過對比分析篩選出適合學生考取的證書。努力轉變角色，集教師、企業師傅和技能培訓師于一體，將教師打造成雙師乃至三師，通過教師與學生的雙向交流互動學習，讓學生能無縫對接工作崗位。在教材選用上，教師應當發揮團隊的力量，對接“1+X”證書標準與課程標準確定教學內容，并注重體現立德樹人和課程思政的目標，以夠用實用為開發原則，引入企業工作案例，同時鑒于政策法規的頻繁調整，鼓勵編寫活頁式立體教材，豐富教學資源，讓學生隨時隨地接收最新國家政策，進行碎片化學習。教學方法上改變"滿堂灌"的理論知識灌輸模式，發揮學生的主體作用和信息技術的作用，做好教師的服務工作，加強學生課前課后的線上學習輔導，對學生進行個性化輔導答疑，隨時解決學生疑問，提高學習效率。了解學生基礎情況，才能有的放矢開展課程教學，運用探究法、參與法等多種教學方法豐富課堂活動，讓學生學有所成。

結語

“1+X”證書對專業課程建設有著很大的促進作用，教師需對涉及的多個“1+X”證書進行探索及培訓學習，掌握相關技能，并將多個證書知識技能與考核點與人才培養進行融合，對接企業工作崗位，改變自身能力、改革教材和教法，重構課程體系、補充完善課程內容，并通過信息化教學手段完善課程資源庫，在課程原有教學資源基礎上，擴充“1+X”證書的內容，完善學生知識體系，通過多樣化的考核方式促使學生強化技能，實現人才培養的目標。

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本文系2021年遼寧省民辦教育協會項目，項目名稱：基于“1+X”證書制度背景下職業本科課證融合教學體系研究，項目編號：LMJX2021315。

作者簡介：張儉（1994-），女，遼寧省錦州市人，漢族，碩士研究生，助教，研究方向：管理類。