初中班主任德育管理的策略

黎安秋

摘要：在初中班主任管理工作中，我們想要保證管理工作的有效性，提升學生的學習體驗，就必須要做好對學生的認知啟發(fā)，讓他們能夠在獲得良好體驗的同時，獲得價值觀念的引導和教育。本文以初中班主任德育管理工作為基礎，對工作中存在的問題與處理策略進行闡述，以期探索初中班主任基于德育管理的有效策略。

關鍵詞：初中班主任;德育管理;策略

初中這一階段的學生身體機能快速增長，性格和心理成熟度也在不斷完善，正是學生成長發(fā)育的關鍵時期，這就對初中班主任的德育工作提出了更高的要求。

一、班主任德育工作中存在的問題

在新時期，在社會快速發(fā)展需要和“知識改變命運”的雙重作用下，人們更加關注學生的分數(shù);也常有班主任器重學優(yōu)生而薄待學困生，對學生人格構(gòu)建缺乏有效關注和正確引導;為有效應對考試獲得理想文化考試分數(shù)以回報師長，在升學壓力下學生活力也越來越弱。在這種教育背景下，初中德育工作的開展，班主任若采用單一的教學模式，學生不感興趣，作用不大;若僅僅在問題發(fā)生之后才開展相應的德育工作，造成德育工作缺乏連續(xù)性和有效性，效果不一定好，導致其整體的德育教學質(zhì)量得不到有效的提升。班主任容易受到陳舊的教學觀念和傳統(tǒng)的教學方法的影響，使得整體的教學質(zhì)量得不到有效提升，同時還降低了班主任的整體質(zhì)量。如果在開展德育活動時，教師更加關注學生的心理發(fā)展，結(jié)合學生在學習和生活中存在的問題和學生之間加強溝通和交流，讓學生產(chǎn)生共鳴，樂于其中，能夠接受正確的三觀指引，就相當于掌握正確的為人處世方式，更有利于他們把精力集中投入到文化知識學習中去。

在初中這一階段是孩子的人格形成重要時期，如果班主任能與學生家長取得密切聯(lián)系，通過家校共育的方式增強學生的自我意識、獨立意識和分辨能力，更有利于培養(yǎng)學生的正確三觀。

二、提升初中德育整體質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)新教學理念，構(gòu)建良好氛圍

在初中班主任德育活動開展過程中，為了保障相應的德育活動能夠落到實處，加強班級管理等相關工作，教師要高效落實立德樹人這一根本任務，構(gòu)建良好的班級氛圍，有效提升德育工作的效;還要與時俱進，借鑒創(chuàng)新的德育理念，與學生形成良好的師生關系;在日常教學活動中，加強對學生的引導，做到德育、智育并重，不斷強化學生的情感體驗。例如，在德育活動中，為了讓學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和道德規(guī)范，班主任在日常生活中要不斷規(guī)范自身行為，以身作則，為學生樹立良好的榜樣;而在班級管理活動中，班主任要通過有意識地滲透德育，有效增強德育的持續(xù)性和連續(xù)性，充分考慮到學生的實際學習需要和對相關內(nèi)容的接受能力，開展針對性的教學活動，指導學生養(yǎng)成良好的道德意識。在英語教學中，可以指導學生加強中西文化差異對比，在指導學生加強我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的同時，培養(yǎng)學生的文化自信，調(diào)動他們的愛國熱情。在具體教學活動中，教師還可以指導學生開展相應的游戲活動，加強多媒體技術(shù)的使用，讓學生能夠聯(lián)系日常生活中的具體案例進行更深入的思考和分析，讓學生形成良好的道德意識，加強德育，不斷增強學生的責任感。

（二）開展多元化活動，加強德育滲透

在初中德育活動中，班主任應通過開展多元化的教學活動加強德育滲透，全面推進復合型人才培養(yǎng)進程。因此，初中班主任在德育活動中，可以多學習新媒體相關思路，也在學生中展開調(diào)查，組織相應的實踐活動，多與學生互動，發(fā)現(xiàn)他們的愛好和特長，促進學生的身心健康發(fā)展。為了提升德育的整體效果，初中班主任在德育活動中，※還可以結(jié)合具體的實踐活動，加強開展相應的教育活動，結(jié)合學生親身體驗到的內(nèi)容不斷強化學生的學習體驗，加強德育滲透，教師還可以指導學生參加實踐活動，讓學生能夠在現(xiàn)實生活中加強所學知識的應用，幫助學生加強認知和理解，讓學生產(chǎn)生更深刻的情感體驗，保護學生的身心健康成長，讓學生在和諧的環(huán)境中學習，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。初中班主任在德育管理工作中，可以指導學生開展相應的辯論活動，就疫情問題討論疫情期間一些不配合醫(yī)護人員的行為所帶來的影響。通過指導學生辯論，讓學生綜合當時的背景以及具體情況，加強分析和討論，從而在日常生活中做到嚴格約束自己，履行好每個中國公民的義務和責任，成為一個良好的公民。※班主任也可以就相關主題在教學活動中開展寫作比賽，使學生深刻感受到我們祖國的強大，并且讓學生能夠樹立遠大的抱負，全面加強應用型人才培養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)家校合育，做到知行合一

為了保障德育活動落到實處，在德育活動開展過程中，還需要聯(lián)系學生家長，形成教育合力，做到家校共育，有效提升初中德育的整體質(zhì)量。在與學生家長溝通交流過程中，班主任要掌握溝通藝術(shù)，與學生家長協(xié)同合作，借助微信群、QQ群及時分享學生在校和在家的表現(xiàn)，使德育活動更具有針對性和全面性。班主任也要及時和家長溝通，清楚每個學生心里的真實想法，及時發(fā)現(xiàn)學生的異常情況，加強對學生的疏導，掌握學生的心理動態(tài)變化，以保障德育活動能夠更加滿足學生的學習需要，促進學生身心健康成長。

綜上所述，班主任作為班級的管理者，應該實踐藝術(shù)管理的理念，在班級管理過程中逐步形成對班級管理意識的有效保障。班主任既是班級的管理者，又是藝術(shù)管理實踐工作的實踐者，才能拉近管理者與被管理者的心理距離，激發(fā)學生刻苦學習的斗志，實現(xiàn)班級管理工作的有效落實，才能把問題消滅在萌芽狀態(tài)。教育管理是教學藝術(shù)性的體現(xiàn)，同時也是實現(xiàn)多元化教學任務不可或缺的管理內(nèi)容為了能夠打造鐵一般的班集體，需要班主任在平常注重開動腦筋，提升個人素質(zhì)，發(fā)揮管理效能，提升學生的參與感和積極主動意識，使得班級文化的營造變得更加積極有效。

參考文獻：

[1]劉迎芳.淺談如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].中華少年.2019（15）

[2]覃克武.關于初中班主任工作中溝通技巧的思考[J].教育界.2020（01）