高中班主任如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容

張毅穎

摘要：語(yǔ)文不僅是中華傳統(tǒng)文化的積累和凝練，而且充滿了豐富的德育資源和素材，對(duì)語(yǔ)文老師的德育工作開(kāi)展具有重要的意義。作為班主任在語(yǔ)文的課程中滲透德育教育不僅是對(duì)語(yǔ)文課程的深化和總結(jié)，對(duì)學(xué)生思想觀點(diǎn)和價(jià)值理念的塑造也具有不可忽視的關(guān)鍵性。故本文從高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)闡述高中語(yǔ)文教學(xué)中如何有效的滲透德育教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;德育;滲透方法

高中是學(xué)生形成三觀思想的重要階段，學(xué)生的德育工作不僅關(guān)系到學(xué)生的身心健康，更是素質(zhì)教育的題中之一，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理者，所以高中班主任教師要做好德育教育可以從基礎(chǔ)學(xué)科-語(yǔ)文中入手，利用語(yǔ)文學(xué)科在滲透德育教學(xué)上有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）語(yǔ)文教材中富含大量的德育元素

隨著新課標(biāo)的改革，高中語(yǔ)文課本里整合了很多的德育元素，比如正確的價(jià)值觀，高雅的審美觀，美好的道德情感等，這些都能成為語(yǔ)文教師在進(jìn)行德育滲透的出發(fā)點(diǎn)，這就要求語(yǔ)文教師在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，能夠放大語(yǔ)文教材的德育元素，挖掘教材中所能包含的所有德育的點(diǎn)，能做到以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面。讓學(xué)生能夠透過(guò)教材感知到德育教育的必要性和重要性。只有這樣，才能發(fā)揮語(yǔ)言教材的德育作用，透過(guò)語(yǔ)文教材看到德育的重點(diǎn)。

（二）語(yǔ)文學(xué)科的思想性較強(qiáng)，能夠和德育思想完美融合

語(yǔ)文學(xué)科中富含了非常深邃的思想和情感，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生感知到的思想也是德育思想的組成部分之一，學(xué)生通過(guò)感知思想，浸潤(rùn)人生，從德育思想中深度認(rèn)識(shí)到德育思想的重要性，在具體的文章情感和思想中深化德育過(guò)程。這不僅是學(xué)生以后能在實(shí)踐中運(yùn)用的關(guān)鍵，而且還能凈化學(xué)生思想，提高學(xué)生的德育道德水平。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中如何有效的滲透德育教學(xué)

（一）深入研讀教材，發(fā)掘德育的落腳點(diǎn)

教材是語(yǔ)文老師開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而挖掘教材中的德育資源，則是語(yǔ)文老師在教學(xué)中滲透品德教育成功與否的關(guān)鍵 ，這就要求語(yǔ)文教師在制定自己的教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要的德育目標(biāo)也要放到自己的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，然回通過(guò)教學(xué)目標(biāo)滲透德育教育，比如在學(xué)習(xí)《邊城》一課中，激發(fā)學(xué)生對(duì)湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情，讓學(xué)生從文字的品讀中強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，從而意識(shí)到我國(guó)是由多民族和多地域構(gòu)成的大家庭，促進(jìn)各民族的繁榮富強(qiáng)是我國(guó)的根本目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和家國(guó)情懷。這節(jié)課中教師要把情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)進(jìn)行放大，重點(diǎn)讓學(xué)生明白我國(guó)是一個(gè)多民族融合和發(fā)展的大家庭，我們要熱愛(ài)每一個(gè)民族，尊重他們的生活習(xí)慣，只有這樣，才能讓學(xué)生完成多民族發(fā)展的觀念，對(duì)祖國(guó)的幅員遼闊和民族眾多而感到由衷的驕傲，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)，熱帶人民，熱愛(ài)偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨。

（二）積極組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，深化德育思想

寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)最終、也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ζ渌齻€(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的檢驗(yàn)，并且推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維的發(fā)散和能力的發(fā)展。因此，老師要重視寫(xiě)作環(huán)節(jié)的重要性，通過(guò)將寫(xiě)作教學(xué)與品德素材進(jìn)行融入，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文德育的教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《一名物理學(xué)家的教育歷程》一課中，教師在講授這篇文章的時(shí)候，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生情感價(jià)值觀的感悟上，通過(guò)整體的故事感知將主人公的夢(mèng)想和信仰同自己的夢(mèng)想相聯(lián)系，通過(guò)橫向的聯(lián)系幫助學(xué)生通過(guò)善于發(fā)現(xiàn)人物身上的閃光點(diǎn)的同時(shí)，也能找到自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)自己的科學(xué)興趣，最后通過(guò)寫(xiě)作《我有一個(gè)夢(mèng)想》幫助學(xué)生深化自己的文章感受和人生體悟，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程再次深化自己的情感，從而達(dá)到德育的要求和目標(biāo)。

（三）組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行德育教育

實(shí)踐出真知，我們知道僅僅把德育工作落實(shí)到課堂生和作文本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要盡可能地給予學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行德育教育，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷鍛煉自己。比如在學(xué)習(xí)《中國(guó)建筑的特征》一課時(shí)，感受到了建筑物給予人的美好，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生收集所在城市的建筑物，在學(xué)生在親近的過(guò)程中尋找建筑物的藝術(shù)性，找尋建筑物的魅力，在尋找的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造與想象能力。更能激發(fā)學(xué)生對(duì)古典建筑的熱愛(ài)，提高審美能力。從而學(xué)生可以切合文中的建筑物的風(fēng)格和欣賞方式進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物感知，幫助學(xué)生從在觀察和欣賞建筑物的同時(shí)，能夠通過(guò)集體學(xué)生參觀活動(dòng)，拍攝家鄉(xiāng)的古典建筑，古鎮(zhèn)，寺廟等等，繪畫(huà)寫(xiě)生等，展出古建筑物的風(fēng)貌等方式養(yǎng)成對(duì)建筑物和文物的美好珍視情感，探尋建筑物背后的故事，了解文物背后的文化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透方法還有很多，這就要求廣大的語(yǔ)文教育工作者要不斷認(rèn)真調(diào)研，從教育教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己，不斷提升自己，把德育工作當(dāng)成自己的重要的教學(xué)目標(biāo)之一，只有這樣才能發(fā)揮德育工作在高中語(yǔ)文教育教學(xué)中的主陣地的作用。

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