幼兒教師科學做好幼小銜接工作的策略探究

韓琳

摘要：在幼兒園的教育教學中，教師教學的一個重要任務就是做好幼兒園到小學過渡階段的銜接工作。幼小銜接是孩子從幼兒園生活過渡到小學學習的一個非常重要轉折點。對孩子來說，從幼兒園階段過渡到小學階段，是他們人生路上邁出的重要第一步。教師在這一階段采取科學的過渡理念和銜接方式，能夠為幼兒進入小學做好充足的準備。

關鍵詞：幼兒教師;幼小銜接;工作策略

幼兒從幼兒園走向小學，學習環境和學習方式的轉變很可能讓孩子們出現不適應的問題。為了避免這一問題的發生，幼兒階段的教師應當結合孩子發展水平、基本情況和小學教學的基本內容，科學做好幼小銜接工作，讓孩子們能夠逐漸適應小學學習的要求，做好心理上和行為習慣上的雙重準備。

一、科學開展幼小銜接工作的重要性

幼兒園與小學教育的最大區別就是，幼兒園是游戲模式的，主要是幫助孩子們形成健全的心理人格，而小學教育是學習模式的，在幫助孩子認識世界的同時，要教授他們一定的學科知識。傳統模式下的中國低齡段教育，大多忽視了幼兒園和小學教育的這一不同點，讓孩子直接從幼兒園跨到小學，這樣不僅不利于孩子切換模式進行學科學習，還會給孩子的心理造成一定的負擔。因此，教師和家長們需要重視雙方在孩子發展過程中的作用，合力幫助孩子科學的在兩個環境之間進行過渡。這樣不僅有利于幫助孩子快速的適應小學生活，還能增強孩子們對小學生活的好奇和向往，提高幼兒的學習興趣。

二、科學開展幼小銜接工作的策略

（一）重視習慣培養，提高自我要求

幼兒園時期作為思想啟蒙和習慣養成的重要階段，教師應當注重自己在這一階段孩子教育中引導者的作用，著重培養孩子良好的學習品質和習慣。在這一過程中，觀察孩子的表現，發掘他們的興趣點，然后通過他們喜歡的、能接受的方式引導孩子們探索和學習，培養他們學習的主動性。同時還要在日常的培養中，幫助他們了解小學生活的情況，這樣在他們步入小學階段時能夠做到心中有準備，并逐漸以小學生的標準來要求自己。比如，秋天的時候，教師可以舉辦一個小活動：讓孩子們圍成一個圈，然后分別講“秋天有什么”，每個孩子輪流回答。孩子們通過思考會想起秋天有楓葉，有南飛的大雁，有月餅吃等等。通過游戲的方式，讓孩子們觀察生活中的細枝末節，不僅鍛煉了他們的表達能力和記憶力，還豐富了他們的知識體系。教師還可以進行思維引導：讓學生們觀察樹葉的形狀和紋理，去想象，樹葉的形狀像什么、摸起來是什么感覺、不同的樹葉之間有什么區別等，將生活實際與學習聯系起來，能夠有效地培養孩子們在日常生活中的學習興趣和學習習慣。

（二）喚醒獨立意識，鍛煉自我管理

小學與幼兒園不同，幼兒園大多是讓孩子們在游戲中喚醒獨立意識，而小學則是讓學生們在思想知識方面的擴充同時鍛煉自我管理，這對孩子們的自我管理能力提出了更高標準的要求。因此，在幼小銜接階段，教師應當著重根據小學教育對孩子的要求，進行相適應的培養，通過提高孩子們的自我管理能力和獨立意識，能夠促進他們在步入小學的時候，快速的適應新生活，適應新環境的要求。比如，教師可以根據孩子的年齡和成長情況，做一些自己力所能及的事情，收拾自己的書桌、整理自己的文具、整理床鋪等等。在園所的時候，教師還可以讓孩子們積極參加班級的相關事務，輪流擔任教師的小助手，給其他小朋友分發玩具、零食、管理小組紀律等。教師還可以舉辦一些評比，在班級選出“誰是老師最棒的小助手”“誰的桌子收拾得最整齊”等，激發孩子們自我管理的積極性;然后通過“生日會”“交朋友”等小游戲，讓孩子們能夠在與他人的交往中學會友好相處、學會出現問題的時候尋找合適的方式來化解矛盾。這樣的教學引導，能夠讓他們在與人交往中逐漸形成一套自己的風格和行為方式，以便幫助他們在步入小學生活后能快速適應群體生活和學習，與大家友善相處的同時避免自己出現丟三落四的問題。

（三）構建家園平臺，吸引家長參與

家庭是幼兒園的重要合作伙伴。這是《幼兒園教育指導綱要》中提出的幼兒教育觀點。因此，為了能夠促進幼兒健康的身心成長，園所應當重視家長在孩子成長中的作用，采取有效的措施，拉近家長與幼兒園的關系，讓家長加入進來，增強家長在孩子幼兒園生活中的參與感。比如，教師可以通過電話聯系或者召開家長會的方式，定期與家長溝通孩子的情況，給家長普及關于幼小銜接的內容和措施，讓家長了解過渡階段的重要性，同時還可以搜集家長的意見和孩子在家里的情況，商討家園聯合共育的具體措施和方法。通過家園之間和家長與家長之間的互動交流，相互學習，相互配合，從而建起家長與幼兒園溝通的橋梁，促進家長教育觀念的轉變，同時，教師通過校園“家庭宣傳欄”和《成長手冊》等，在家長接孩子的放學的時候，讓家長們瀏覽園所的教育目標，幫助家長們對園所的教育措施和計劃有更細致的了解。這樣就會打下幼小銜接階段，家庭和園所教育工作同步開展的堅實基礎，孩子們會更好地過渡到小學生活。

總之，幼小銜接是孩子人生路上的第一個轉折點，對孩子今后的學習和生活具有重要的影響。科學的開展幼小銜接工作，是教師的主要工作內容。因此，教師應當針對孩子的情況和時下小學教育的方向設置相適應的計劃，并根據孩子的心理變化及時調整安排。只有這樣才能符合孩子的身心特點，幫助孩子更好地適應接下來的學習生活，促進幼兒的身心素質得到全面的發展。

參考文獻：

[1]王沐陽.我國幼小銜接的策略探析——以《強勢開端V》為依據[J].現代中小學教育，2021，37（09）：7-11.