關于新課標視域下高一化學實驗教學的思考

羅稟超

摘要：在我國教育改革的大環境下，高中化學學科自然也需要緊跟教育變化發展，通過改變自己傳統的教學方法來積極響應教育界號召，培養出符合時代發展的新型人才。在新課標的要求下，高中生對于化學科的學習離不開實驗，因此高中化學教師在教學過程中自然少不了對于化學實驗的教學分析，因此，傳統的化學實驗教學也需要做出相應的改變。

關鍵詞：高中化學;教育改革;化學實驗;教學方法

高中化學科目的學習對于高一的學生來說是不可避免的一個科目。化學基礎知識的掌握對于學生來說是很重要的。本文將以高中化學實驗教學為例，探討在新課標的大環境下，高中化學教師如何更好地響應教育界號召，改變教學方法，實現更好地化學實驗的教育。

一、細分實驗步驟，幫助學生發現

化學實驗對于高中生的化學學習來說是必不可少的一個環節，高中化學教師需要培養學生發現問題的能力。學生的潛能具有多元化，智力也是多元化的，高中化學教師需要從教學過程中對學生多元化的能力進行挖掘。通過細分化學實驗的方式，來幫助高中生更加細致地對實驗步驟進行觀察，發現自己在理論學習中的不足之處，并在自己進行實驗操作的過程中進行改正。

例如，當教師在為學生們做化學實驗之前，首先應當對學生關于化學實驗安全意識進行培養以及教育。有關于化學實驗安全的理論知識，教師應當在理論課堂上有了一定的講解。因此，在引導學生們做實驗時，化學教師需要對自己的實驗操作步驟進行細分與放慢，如，在做有毒氣體的實驗時，通過打開窗子、對尾氣進行適當的處理，采用吸收或點燃的方式來引導學生思考課堂上所學專業理論知識。教師在為學生演示實驗是對這些步驟進行強調并且能夠將這些化學實驗中的安全操作與整個實驗步驟融為一體。這樣的做法能夠在學生的腦海中種下化學實驗安全的種子，并且教會學生理論聯系實際的化學實驗操作。以此來提高學生化學實驗的質量、幫助學生更好地進行化學實驗。

二、增強實驗趣味性，激發學生學習

較之化學理論來說化學實驗對于學生來說具有趣味性，化學實驗本身也是有趣的。因此化學教師在對高中生進行化學實驗時，應當注意保護化學實驗的這一特點。改變傳統的讓學生記憶枯燥無味的化學實驗流程再進行實驗的做法，充分釋放學生的好奇心，在確保安全的情況下，要求學生進行自己的化學實驗。

例如，當高中化學教師在帶領學生們進行酸堿中和的化學實驗教學中。化學教師可以先在傳統的化學教學課堂上對化學書本上有關于酸與堿的相關理論知識點進行細致的講解。這樣能夠使得高中生在進行實驗前做好充足的理論知識準備，方便實驗步驟的具體展開。在進行實驗教學中，高中化學教師可以率先進行實驗，要求學生們進行觀察，在此基礎上要求學生們對自己在課堂上所學理論知識進行聯想。當高中生在觀看了教師的化學實驗步驟及反應之后，高中化學教師需要將學生進行分組，要求其分別展開具體的實驗步驟。并且觀察實驗現象，做好相應的記錄。在學生完成書本要求的實驗步驟時，教師可以對本次實驗進行擴展。在多加一些元素來測定酸堿性，要求學生們觀察并做好記錄。教師對實驗的操作能夠保證其安全性，同時也是對化學書本上其他設想給予驗證，化學實驗步驟多樣展開方式能夠使高中生感受到化學實驗的趣味性。同時也使得高中生對自己書本上的理論記憶得更加清晰，擴展了自己學習的寬度。

三、提高學生實驗能力，樹立學生信心

學生實驗能力的提高是其進行實驗的基礎，只有當高中生能夠準確無誤地做出教師教授的實驗才能夠增加自信心，同時也使得高中生對化學科目的學習更加感興趣。學生實驗能力的提高離不開扎實的化學理論知識的支撐，因此，高中化學教師需要對學生基本的實驗常識進行具體的教授，以此來提高高中生的化學實驗動手能力，提高學生的素質。

例如，高中化學教師可以就高中實驗中出現的常規操作以及一些注意事項進行系統的羅列。如，蒸發皿在進行加熱時需要墊適量的細沙，以此來防止蒸發皿炸裂以及防止蒸發皿中的液體濺出;在安裝實驗儀器之前，做好儀器安裝步驟規劃，檢查實驗設備的密封性。另外實驗過程中注意操作順序，為了保證實驗能夠安全進行，需要在實驗前熟悉實驗操作步驟。然后進行該實驗。確保具備實驗條件，安排實驗。當高中生對這些東西熟練地掌握之后，就能夠很好地避免化學實驗中的小失誤，增加自己化學實驗的成功率。此外，高中化學教師為了提高學生的實驗成功率可以采取多帶學生進行實驗的方法，通過不斷練習來保證學生熟練掌握實驗中的各種現象，增加自己的經驗，以此來提高自己化學實驗的成功率，提高學生學習化學的自信心。

四、結語

新課標的教育大環境下對高中化學的教學來說，不僅僅是要對學生化學理論知識的考察，而且對學生的動手實驗能力也提出了新的要求。高中化學教師需要從全方面出發對自己傳統的化學教學進行適當的調整。通過細分自己實驗的步驟、多樣化的實驗方法以及牢固的化學知識等方式來豐富自己的化學實驗教學，更好地響應教育界素質教育的號召，幫助學生培養全方位的素養。

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