中職學前教育專業(yè)聲樂技能課與音樂教學法課程的整合性研究

鄭旭輝

摘要：在專業(yè)聲樂教育理念的指導下，中職學前教育專業(yè)的音樂技能教學主要采用了整合性教學方案，兼顧技能和教法。從當前中職學前教育專業(yè)的情況來看，較低水平和層次的音樂教育與培養(yǎng)高素質、專業(yè)化、高水平的幼師的目標有較大差距。因此，本文從社會經濟發(fā)展實際要求和人民對高水平幼兒教師的需要提高的角度，就中職學前教育專業(yè)聲樂技能課與音樂教學法課程的整合性問題簡要分析，以期為解決該問題提供可行性的建議和幫助。

關鍵詞：中職學前教育;聲樂技能;音樂教學

隨著人們教育觀念的轉變和時代飛速發(fā)展，社會對高素質、高能力幼師的需求量不斷增加，對幼師質量的要求不斷提高。培養(yǎng)高素質、專業(yè)化、高水平的幼兒園一線教師是中職學前教育專業(yè)教育的終極目標。聲樂技能和音樂教法是中職生不可或缺的必修課程，是學生未來走上幼教工作崗位和成為一名優(yōu)秀幼師的必要條件。為了促進中職學前教育發(fā)展，需要學校和教師用全局和發(fā)展的眼光看待問題，站在時代新起點上深入思考發(fā)展狀況、趨勢、困難和措施，這都離不開整合性研究。

一、中職學前教育專業(yè)聲樂技能課教學的現狀與問題

目前，傳統聲樂教學模式無法與時代發(fā)展同步，陳舊的教材與學生思維模式脫節(jié)。部分音樂教育導致學生缺少教學模擬實踐的訓練，學生往往只記住了課本知識，卻沒能很好掌握教學方法，當真正站在幼兒面前時，顯得生疏膽怯或無法將教學內容清晰講授。老舊的版本教材容易導致教學效率低下，學生無法掌握過硬的基本功和音樂教學素養(yǎng)，缺乏實踐操作和親身體驗，這阻礙了優(yōu)秀幼師的培養(yǎng)進程。中職學前教育專業(yè)使用的教材內容較為單一，缺乏與時俱進的音樂教學內容或設置了過于高高在上的知識，與幼兒所需淺顯易懂的聲樂教學不匹配，音樂歌曲中缺少兒童歌曲的革新，“小燕子”“丟手絹”等等兒歌中的題材內容年代過于久遠，已經不再滿足新時代幼兒教育對新鮮事物的需求。

二、聲樂技能和音樂教學法的重要地位

幼兒的天性是活潑好動的，生動的音樂教學能夠讓幼兒專注于課堂，提高幼兒教學的效率和質量，中職學前教育專業(yè)的音樂教學符合幼兒教育需要，能夠培養(yǎng)符合社會發(fā)展的具有音樂素養(yǎng)的幼師。

中職學前教育專業(yè)開設的聲樂技能和音樂教法課程，短期看能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的一線幼師，長期來說將作用于幼兒園的音樂教育事業(yè)。要想從事幼兒園的教學工作的前提是系統科學的學習聲樂技能和音樂教學法知識。

通過將所學習的聲樂技能知識的創(chuàng)造性運用，對幼兒園教育方法進行改革，實現組織音樂活動，并對幼兒的聲樂教學方法進行入深入研究，從而成為創(chuàng)造性的持續(xù)發(fā)展的幼師。因此，音樂課堂教學是中職學前教育專業(yè)學生從事幼兒園聲樂教學的基礎，具有不可或缺的重要地位。

三、聲樂技能與音樂教學法的整合性研究

其一，轉變單一的教學模式，建設特色的聲樂教法整合性課程。教法改革需要把幼兒園的實際需要與聲樂教學內容相結合。在幼兒園教授聲樂課，需要學生獨立自主的講授聲樂課程，這要求學生不僅要具備過硬的專業(yè)知識，還需要將聲樂知識活學活用。

這需要教學模式的創(chuàng)新，改變僵硬的教學體系。營造音樂學習的氛圍，讓學生在潛移默化中獲得知識和靈活運用。

其二，推動聲樂教材的時代化。請相關專家和優(yōu)秀教師對教材進行改革和新編，讓內容更加貼合社會發(fā)展，體現時代精神和需求。中職學前教育專業(yè)聲樂教學不僅要重視聲樂專業(yè)知識，也要重視聲樂教學的設計，當前聲樂教學內容缺少聲樂技能應用知識，學生學會了書本理論卻難以實踐。學校方面需要從實際情況出發(fā)，統籌考慮本校學生聲樂知識水平、教師教學能力和幼兒園音樂教學需求，注重聲樂教法理論和實踐的協調發(fā)展，使學生深入理解和鞏固所學的聲樂技能知識，促進幼師培訓水平質量的提高。

其三，優(yōu)化聲樂考核體系。當前，在中職學前教育專業(yè)聲樂考核中，往往采用側重學生聲樂技能的聲樂表演考核形式，但是忽略了對聲樂教學能力考核，導致學生畢業(yè)后難以融入實踐教學。因此，應當加強學生幼兒聲樂授課的模擬實踐，豐富學生教學經驗，增強學生教學自信和積極性，對學生實際運用能力進行考核從而提高學生幼兒音樂教學能力。同時，可以引導學生組建小組，進行實踐比拼和自我評估，讓學生相互交流探討有關的教學措施方法，發(fā)現自身問題并改正，實現自我能力的提升和發(fā)展。

聲樂知識教學是幼兒學習的重要內容，中職學前教育專業(yè)將為幼兒園教育培養(yǎng)和提供充足的優(yōu)質的幼師資源。中職學前教育專業(yè)在幼兒教育中占據的重要地位，要求其摒棄落后的幼兒園聲樂教學的教學觀念，敢于創(chuàng)新，敢于突破，將聲樂技能課與音樂教法課進行整合性教學。隨著中職學前教育專業(yè)音樂教學的不斷進步，中國幼兒教育事業(yè)呈現欣欣向榮之景色。

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