線條在幼兒繪畫教學中的運用

沈招娣

摘要：在幼兒教育的過程中，我們開展繪畫教學，其主要目的就是讓孩子能夠通過手腦眼的相互配合來創造美，這樣才能夠提高他們對外界事物的觀察能力，而且也能夠讓幼兒在美的創造過程中提升自己的審美能力。所以，在幼兒園開展線條繪畫教學是能夠通過簡單的筆法來勾勒出事物的輪廓，讓他們能夠在學習的過程中提高對美術學習的興趣。

關鍵詞：幼兒;線條繪畫;自信心;觀察力;趣味性

我們對外界事物認識的起始點都是以簡單的線條來勾勒出事物的大體輪廓，所以在幼兒開展線條繪畫，在教學過程中可以借助明暗的色彩、簡單的線條，提高幼兒內心對外界事物的同化能力。法國著名的畫家安格爾曾經說過，要想創造出好的繪畫作品，就必須要對線條有更深的認識，在幼兒時期，幼兒由于對外界的事物感知不夠深刻，所以他們總是以凌亂的線條來將其內心的感覺進行表達，因此我們可以借助現場繪畫來開展幼兒的美術教育，以此來提高他們的智育發展水平。

一、從亂畫中增強自信心

每一個人做任何事的內驅力主要是興趣和自信心兩個方面，所以在開展幼兒線條繪畫教學的過程中，首先我們必須要樹立起他們的自信心，無論幼兒畫什么我們都要對他們進行恰當的鼓勵和及時的表揚，而且在幼兒階段他們主要是以雜亂的涂鴉為主。但是，涂鴉過程中還能夠看到一定的規律性，教師在此階段的教學應該讓幼兒能夠將自己內心的想法記錄，這些不規則的線條進行表達，在表達后可以問他們當時的所感所想，如果幼兒能夠說得清楚又符合于自己的創作理念，那么這就是一幅良好的創作。

在幼兒園針對不同年齡段的幼兒開展的線條繪畫教學，是有著不同的培養目標的，在小班階段的孩子，我們可以給他們一根彩筆，讓他們隨意地涂鴉亂畫，在此過程中無論是長短的線段還是曲線，我們都可以將其想象成一種生活中常見的事物，這樣才能夠培養幼兒對外界事物的觀察能力。

二、感受生活中的線條，增強幼兒觀察力

美術創作的來源是生活中的常見事物，那么我們在開展線條繪畫教育時，就必須要讓他們來細致的觀察身邊的事物。這樣才能夠最大限度的滿足幼兒直接認知能力的發展，所以教師在教學時可以給幼兒一些具體事物讓他們通過眼看、手摸、大腦認知等環節來感知事物的特征，只有抓住事物的特征進行描繪，才能夠讓自己筆下創作的作品能夠被更多的人理解。

例如：我們給幼兒一個蘋果首先要讓他們來觀察蘋果的顏色和線條，蘋果是紅顏色的、線條是曲線。但是蘋果并不是一個圓圓的球，而是有頂部和底部兩個下凹的孔洞，在給蘋果涂顏色時，你要遵循客觀的規律，蘋果的顏色是上面深紅色、下面淺紅色，那么在涂鴉顏色時也一定要遵循這樣的規律。這就要求我們在描繪蘋果時，要抓住這些細節，從細節中來培養幼兒對于外界的觀察能力和自己的創造能力。

三、增加線條繪畫教學的趣味性

在開展線條孵化教學的過程中，我們必須要提高教學活動的趣味性，幼兒階段對外界事物的學習和認知主要是以興趣作為導向，從而引導行為發生變化，所以在課堂練習的過程中，教師要通過情境化，游戲化的教學內容來吸引幼兒的注意力，讓他們能夠不知不覺地投入教學活動之中，以此來提升自己的學習能力。

（一）培養幼兒對繪畫活動的興趣

在幼兒學習的過程中，首先我們必須要注重興趣的引導，教師可以在課堂上創設更為愉悅的氛圍，讓幼兒能夠通過自己的涂鴉來合理表達個人情感，這樣他們才能感受到課堂是無拘無束的且充滿了自由的氛圍，從而在內心深處喜歡上這樣的美術教學課堂

（二）利用多樣化的教學方法，增加線條繪畫活動的趣味性

1.在音樂中感受線條帶來的趣味性

藝術對人的引導都屬于是精神層面上的，德國藝術家保羅克利曾經說過，我們在美術教學的過程中，要想讓幼兒能夠將一根線條變成一個藝術作品，可以來借助音樂這一更加直接的情感激發媒介讓幼兒參與其中。

例如：中秋節來臨時，我們可以讓幼兒在自己的本子上創作一個充滿個性化的月餅，那么此時教師可以給幼兒一個月餅的食物，讓他們先品嘗，然后再去創作，接下來在創作過程中教師可以給幼兒播放中秋節制作月餅時的常見背景音樂，在音樂在引導下，讓幼兒的內心始終保持著一種歡快的情感。

2.利用兒歌創編的形式創作線條作品

兒歌朗朗上口且便于記憶，有時幼兒會在一邊創作時，一邊自言自語著所學過的兒歌，這時教師可以抓住這一契機來充分體現出兒歌在幼兒語言和情感兩方面的教育作用。

3.在欣賞作品體會中，大膽想象線條的繪畫

在每一節課的創作后，我們都可以讓幼兒來品鑒其他小同伴的作品，在品鑒作品時可以讓繪畫的小朋友來介紹自己內心的所感所想，其他幼兒欣賞，這樣能夠讓幼兒的內心有更多的情感表達，也可以借助簡單的線條、復雜的組合來展現出事物的固有特征。

四、結語

我國偉大的兒童教育家豐子愷先生曾經說過，在兒童的世界里，雖然每一個人的教育環境是不同的，但是在同樣的情感氛圍影響下，他們的創作理念則大同小異，線條在幼兒教學中的運用，能夠讓幼兒借助簡單的線條來表達某些特定事物的固有特征，從而提高自己的繪畫能力，也能夠讓他們在繪畫的過程中提升自己的審美能力和創造力的水平。

參考文獻：

[1]羅禮柳.用繪畫陪伴孩子——基于良好情感體驗獲得的幼兒園繪畫教學策略研究[J].學苑教育，2020（20）：70-71.

[2]楊曉霞.線條的運用——人體寫生2課程的教學改革[J].赤子（下旬），2017（01）：94.