在初中英語課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的方法研究

楊琴

摘要：全球化的趨勢越來越明顯，使得英語的學(xué)習(xí)越來越重要。想要培養(yǎng)社會所需的多功能人才，就需要緊抓英語教育。初中階段是系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的起點，初中英語教師應(yīng)當(dāng)注重師生活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文分析了學(xué)生參與英語課堂的積極性不高的原因，提出了幾點調(diào)動學(xué)生積極性的方法，希望能夠為廣大的英語教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);積極性

1學(xué)生積極性不足的原因分析

1.1教師以自己為中心進行授課

現(xiàn)實中很多年英語教師還未轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以自己為中心，從自己的視角出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只是被動地從教師那里接受灌輸?shù)闹R，而在聽講的過程中，是否將知識內(nèi)化入自己的知識結(jié)構(gòu)，教師就不得而知了。因此，教師以自己為中心授課，常常導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生難以得到有效的提升。

1.2沒有設(shè)計有效的師生互動

初中生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是發(fā)展還不完善，再加上英語是一門外語，學(xué)生經(jīng)常遇到不懂的詞句和語法造成理解上的困難，因此初中生在學(xué)習(xí)英語時會出現(xiàn)注意力不集中的情況。這時就需要教師積極與學(xué)生互動，依靠學(xué)生互動幫助學(xué)生跟著教師的講解思路積極思考，也在與師生互動時將注意力集中于所學(xué)知識。但是，一些教師沒有在英語課堂上設(shè)計師生互動，或者進行的都是無效的師生互動，這就導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)是割裂的，學(xué)生參與的積極性不高。

1.3教學(xué)活動缺乏趣味性

人總是對自己感興趣的事物特別關(guān)心，學(xué)生也一樣，在課堂上遇到自己感興趣的活動便會積極參與。學(xué)生對學(xué)習(xí)初中英語積極性不高的一個重要原因是課堂活動枯燥無聊，學(xué)生沒有參與的意愿。枯燥的課堂氛圍是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

1.4師生之間未形成親密關(guān)系

初中階段，學(xué)生的社會性得到發(fā)展。這個時期的學(xué)生處于青春期，他們的心思細膩而敏感，很容易表現(xiàn)出對人或者事物的親近與疏離。現(xiàn)實中，很多初中英語教師認識不到這一點，只將精力放在傳授知識上，未與學(xué)生形成親密良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生疏離，學(xué)生不愿在課上對教師給予回應(yīng)，也就造成了學(xué)生參與英語課堂的積極性不高。

2調(diào)動學(xué)生積極性的方法

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一改以往以自己的意志為中心進行授課的思想。教師可以由講授式授課轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}式教學(xué)或者小組合作探究教學(xué)，或者多為學(xué)生提供展示自己的平臺，讓學(xué)生在展示自己的過程中加深對知識的記憶，提高應(yīng)用所學(xué)英語知識的能力。

比如，在進行“Food Festival”一課的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生小組合作，自己準備PPT，用英文為大家簡單地介紹一種美食，還可以讓學(xué)生以小組為單位模擬準備food festival的場景，提升學(xué)生的參與度。

2.2設(shè)計有效的師生互動

有效的師生互動對于幫助學(xué)生集中注意力有很大的積極影響。一方面，教師要保證自己的教學(xué)設(shè)計中有師生互動。教師可以多多就所學(xué)知識提問，加深學(xué)生的印象;還可以以提問開啟接下來要講的內(nèi)容，順利地銜接每個教學(xué)環(huán)節(jié)。除此之外，教師還可以在課上留出學(xué)生討論和發(fā)言的時間，或者讓學(xué)生互相提問答疑，以及這些都可以稱為師生互動。另一方面，要特別注意，課堂上的師生互動應(yīng)是有效的互動，無效的互動僅是對時間的浪費。教師不能把“是不是”“對不對”作為互動，因為這樣的提問是沒有實際意義的，學(xué)生一般都會給出肯定的回答。

比如，在學(xué)習(xí)“The Changing World”一單元時，教師可以以“How was your summer holiday？”的提問引出課堂。在講解完第一部分后，教師可以以“What did Kangkang do？”引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛所學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)sectionC后，教師還可以鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識描述身邊變化的世界。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方式

既然傳統(tǒng)的教學(xué)不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，那教師就應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，以形式新穎的課堂吸引學(xué)生的注意。在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以借助多媒體，放映學(xué)生感興趣的視頻引出課堂內(nèi)容，或者作為課堂知識的拓展，依靠有趣的視頻調(diào)動起學(xué)生的參與熱情后，學(xué)生的積極性自然會提升。在教學(xué)方式上，教師可以設(shè)計微課、翻轉(zhuǎn)課堂，充分肯定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生自己進行思考，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進而獲得英語知識。比如，在學(xué)習(xí)“Amazing Science”這一單元時，教師可以放映一些神奇的科學(xué)現(xiàn)象的視頻吸引學(xué)生的注意并引出本單元的主題。在進行授課時，讓學(xué)生自行總結(jié)教材中的知識點，教師從旁引導(dǎo)和補充。

2.4拉近師生距離

初中英語教師不僅是教授學(xué)生英語知識的教師，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者、好伙伴。初中英語教師除了要關(guān)心學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的成長，幫助學(xué)生解決遇到的難題，以平易近人的形象成為學(xué)生的好伙伴，這樣有助于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

3結(jié)語

初中英語教師應(yīng)當(dāng)認識到自己在調(diào)動學(xué)生積極性方面的不足之處，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，增強師生互動，對教學(xué)的內(nèi)容與方式進行積極創(chuàng)新，與學(xué)生“打成一片”，進而豐富英語課堂，提升教學(xué)效率。

參考文獻

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