淺談小學(xué)英語教學(xué)生活化

劉慧蕓

摘要：教師在英語課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，用英語與他人進(jìn)行交流，用英語解決實(shí)際問題。教師要依托教材，結(jié)合教材，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)生活化，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)走向生活。

關(guān)鍵詞：英語;教學(xué);生活化

杜威說過：“教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造。”中國教育家陶行知也從中國的實(shí)際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個(gè)生活聯(lián)系起來，通過各種社會(huì)實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一。”對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，為了交流和做事情。英語，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

一、生活化的英語教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的根本，孩子的年齡越小，我們就得越重視英語教學(xué)的生活化。就小學(xué)教材PEP版本來說，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來，內(nèi)容比較的生活化。比如：從一開始接觸的文具類、身體部位、顏色、動(dòng)物、食物、數(shù)字、家庭、個(gè)人情況等等方面的內(nèi)容，這些都來自家庭生活和社會(huì)生活，選擇了這樣的內(nèi)容，我們就很容易和生活聯(lián)系在一起。

（一）學(xué)生的自身生活內(nèi)容

在生活當(dāng)中，我們必然會(huì)碰到新的朋友，這就需要你學(xué)會(huì)介紹自己。學(xué)生的自身生活內(nèi)容，包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等方面，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容以及生活的需要，通過豐富多樣的樣式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。比如：My name’ ...I am a boy/girl.I am 10 years old.I like swimming and diving 等等。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行英語交流。

（二）學(xué)生的家庭生活內(nèi)容

家是學(xué)生最熟悉的地方，因此家庭成員、職業(yè)、居住環(huán)境、家具擺設(shè)都是學(xué)生想知道的內(nèi)容，比如說我們?cè)趯W(xué)習(xí)家庭成員的時(shí)候，讓學(xué)生帶上自己家庭成員的照片進(jìn)行介紹。比如說This is my mother， she is a teacher，she is 36 years old.I love my father and my mother.They love me.等等。讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生通過生活化的練習(xí)鞏固，效果更加的明顯.

二、生活化的英語教學(xué)方法

（一）憑借生活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)

真實(shí)的語言環(huán)境讓小學(xué)英語教學(xué)生活化，也只有把英語當(dāng)作是一種交際工具來教來學(xué)，在教學(xué)中將語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合，努力讓語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用，才能取得良好的效果。如開始教字母的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去找，例如教字母h時(shí)可出示一把靠背椅子，學(xué)生們一看：呀，怎么就是它呀。學(xué)生們?nèi)菀子涀象椅子，但需要注意的地方是書寫體的h還需要翹腳，所以，讓教學(xué)方法更加的生活化與生動(dòng)化，我采取了讓學(xué)生自己翹起“二郎腿”寫h，結(jié)果檢查下來，學(xué)生掌握的效果非常好。

（二）運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等巧設(shè)情景

小學(xué)英語中大部分單詞都是表示具體的事物，表示想象的內(nèi)容較少。心理學(xué)研究表明，識(shí)別同一內(nèi)容，用不同的方法，有不同的識(shí)別速度。而使用具體事物的速度最為快，掌握的效果也比較的好。具體的、直觀的、形象的方法最能引起學(xué)生的注意。例如：在教單詞big、small、long、 short時(shí)， 我要求學(xué)生觀察教室和周圍的物體，讓他們談?wù)劊骸癢hat is long ？”、 “What is short ？”“Is this book big？”？“Which is long？ The yellow ruler or the blue ruler？” 等等，這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物拉進(jìn)了課堂。

總之，只要教師隨時(shí)注意身邊的各種教育契機(jī)，并抓住它們?yōu)榧核茫偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，就能使孩子更加關(guān)注學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)技能，巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際性相聯(lián)系。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，形成良好的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉翠.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)[J].校園英語，2019（52）：229.

[2]張東.小學(xué)英語課堂有效任務(wù)設(shè)計(jì)的常見問題及對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2018（33）：57-59.

[3]尹彩儀.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)英語課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].校園英語，2019（14）：173-174.