高校思政教育常態化機制建設研究

胡紅梅

【摘要】高校思政教育常態化機制建設既是新形勢下高校思政教育的時代之需，也是豐富思政教育主體、創新思政教育方法、加強思政教育工作的重要路徑。當前，學生社會場域、互聯網場域、輿論場域、生活場域與思政教育場域出現復雜形勢，給思政教育帶來新的挑戰，亟須建立一套常態化的思政教育機制。對此，筆者從思政教育載體、思政教育內容和網絡思政教育平臺三個方面，對當前高校思政教育常態化機制建設存在的若干問題進行簡要分析，并多角度提出高校思政教育常態化機制建設路徑。

【關鍵詞】高校;思政教育;常態化機制

黨和國家明確要求，大力推進高校思政工作改革創新，把思想價值引領貫穿于教育教學全過程和各環節，形成人才培育的長效機制。隨著我國對外開放不斷深化，以及經濟、文化、教育頻繁交流，高校思政教育的場景、內容、方式都受到了巨大影響。習近平總書記指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們的日常生活聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。”顯然，高校思政教育常態化機制建設既是時代之需，也是豐富思政教育主體、創新思政教育方法以及加強思政教育工作的重要路徑。因此，高校必須抓住機遇，化被動為主動，實現社會場域、互聯網場域、輿論場域、生活場域和思政教育場域的統一，著力建設思政教育常態化機制。

一、高校思政教育常態化機制建設面臨的挑戰

（一）思政教育載體開發不足

當代大學生面臨的學習與生活環境極為復雜，信息化的便利使其獲取信息的渠道更加多元，也使得高校思政教育載體更加豐富，這給思政教育常態化機制建設提供了資源基礎。目前，高校針對思政教育載體的利用還存在一定問題：一是物質載體開發不足，過度依賴數字化載體;二是教育空間開發不足，仍以課堂為主要陣地，對紅色教育基地、校史館以及圖書館等公共空間的利用不足，難以形成良好的思政教育氛圍。

（二）教育內容與實際生活脫節

與專業學科不同的是，價值理念內化為主體知、情、意、行的過程，并非直接由教師教授而來，而是在一次次的實踐過程中逐漸培育形成。從教育對象來看，思政教育內容應針對社會生活現狀靈活調整，才能夠符合教育對象的需求，提高育人實效。如，有研究認為：在疫情中學生最為關注的是與其生命、生活狀況相關的知識，學科知識和其他知識則排后。因此，在思政教育過程中，應在學生和真實生活情境之間建立聯系。但是目前，很多高校思政教育缺乏靈活性，在內容的設計上與學生的實際需求和生活相脫節，生活體驗、生活情境的缺失使得思政教育難以形成深入人心的精神力量，常態化機制建設也就無法真正落到實處。

（三）網絡思政教育平臺建設不佳

近年來，利用網絡平臺進行思政教育已成為我國各高校重點開展的工作之一，基本上建立了立體化的思政教育矩陣，但從網絡思政教育平臺的具體運營狀況來看，還存在著以下問題：第一，在內容上更側重業務活動，輕價值觀教育，沒有真正發揮網絡的傳播優勢，重點仍在業務管理和政務發布上。第二，尚未形成常態化的思政教育模式，在內容上也多以轉發為主，缺乏基于地方和學校的紅色資源挖掘。第三，網絡運營能力不足，一方面是對網絡平臺技術不了解，另一方面是在具體運營時存在推送時間不固定、互動性差以及傳播范圍不廣泛等問題。網絡平臺運營情況會影響到用戶使用的意愿和行為，改善網絡平臺運營情況是建立思政教育常態化機制、擴大思政教育影響力的必要之舉。

二、高校思政教育常態化機制建設路徑

（一）豐富思政教育載體

第一，高校思政教育常態化機制建設應進一步豐富教育載體，將立德樹人根本任務貫穿于育人的各個環節。在傳統課堂教育的基礎上，探索課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人等育人方式的有機統一。在具體實施中，應將物質載體建設與精神載體建設相結合，建立課堂融入、科研滲透、實踐養成、文化熏陶、媒體融合、心理咨詢、環境涵養、靶向服務、助學扶志、制度規范的運行模式。同時，整合內部資源，深度挖掘工作潛力，著力構建“大思政”教育格局，為常態化機制建設提供完善的組織保障。第二，利用高校圖書館等特有的學習空間提供交流服務，包括會議交流空間、開放團隊空間、個人獨立空間和小組討論空間，有效提高思政教育的互動性。還可以依托教育基地打造專題活動，如，開展多媒體教學、紅色人物專題講座等，著力讓思政教育“活”起來、“動”起來，讓學生通過看、聽、想、寫等方式加深學習印象，傳承紅色基因和革命精神。

（二）系統設計思政教育教學體系

高校思政教育常態化機制的建設，要求系統設計教學體系，讓教學內容更貼近學生、貼近生活。第一，依托思政教育課程建設，利用文字與圖像、音像、影像等各種信息形態，將思政教育的直觀性、生動性展現在學生面前，并通過采取不同的教學形式，充分挖掘高校和地方的紅色故事、紅色人物、紅色革命遺址等紅色資源，基于此開展專題教學。第二，注重與第二課堂和社會實踐活動協調一致，在校內應健全各部門協調配合的教學工作機制，組織學校領導、教師、輔導員共同參與，實現良性互動。在校外應積極爭取社會各方面支持，整合實踐教學資源，拓展實踐教學形式，建設一批相對穩定的實踐教學基地。此外，還要注重對實踐教學成果的總結，積極推廣優秀實踐教學案例，把優秀調研報告作為理論課堂的補充。

（三）搭建網絡傳播矩陣，提高網絡平臺運營能力

第一，進一步開發網絡平臺的思政專題內容，構建重點突出、貼近實際的網絡學習板塊。同時，依托學校官方微博、微信公眾號等平臺，協同校內校外優質教學資源，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，開設憲法法律、傳統文化等專欄并定期推送，逐步培養網絡用戶習慣，搭建起常態化的網絡思政傳播矩陣。第二，依托網絡平臺開展思政教育主題活動，舉辦線上展覽活動。線上展覽不能只單一展現圖片和視頻，還要根據網絡平臺的技術特征進行二次開發與傳播，如，開發互動小游戲、進行有獎問答等，通過線上預約、線下參與體驗的方式，打造信息共享、活動互動的宣傳模式，與線下活動形成互補。第三，提高網絡平臺運營能力。建立專業的網絡運營團隊，為學生提供一站式服務。此外，還可以在與主流媒體合作的基礎上，探索擴增學生個體傳播效果的途徑，引導受眾轉發內容以形成傳播效應。

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（作者單位：西南政法大學宣傳部）