淺談音樂審美教育

任金鳳

摘 要：音樂是一種不受地域、種族、年齡限制的萬能語言。像文學(xué)作品一樣，一千個讀者就有一千個羅密歐，音樂作品也是如此。一首音樂作品所蘊(yùn)含的美，在不同層次的欣賞者心中有著千差萬別的面貌。在網(wǎng)絡(luò)普及程度如此之高的今天，音樂作品前所未有的豐富，如何讓學(xué)生們在眾多的音樂作品中，找到一首符合自己心靈需求的音樂作品加以欣賞，并從中感受到作者的創(chuàng)作意圖和情緒表達(dá)，能讓自己精神得到共鳴與安慰，成為當(dāng)下音樂審美教育需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。就此方面的內(nèi)容本文做出如下闡述。

關(guān)鍵詞：音樂；審美教育；精神文化生活

一、音樂學(xué)習(xí)中音樂審美教育的重要性。

（一）凈化心靈陶冶情操

音樂無國界，無論是國外音樂還是本土音樂，都能夠使聽者從中領(lǐng)悟到生活的美好和生命的真諦。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，音樂形式也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展。我國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時也迎來了不同文化思想的沖擊，在優(yōu)秀的思想流入的同時，如拜金享樂主義、邪教臆想等不良思想也再不斷沖擊著孩子們的精神領(lǐng)域，其必然對社會秩序的穩(wěn)定以及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成不利影響。故此，通過挖掘青少年們內(nèi)心對音樂作品的需求，進(jìn)而引導(dǎo)他們正確的去選擇有益的音樂作品成為音樂審美教育的重要工作內(nèi)容，也是未來一段時期內(nèi)音樂教育者需要關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

（二）利用多種先進(jìn)的多媒體設(shè)備提升學(xué)習(xí)音樂的興趣

跟之前的傳統(tǒng)音樂教學(xué)相比，現(xiàn)在先進(jìn)的多媒體設(shè)備為音樂教育提供了更加多樣化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生通過多個途徑獲得更豐富的音樂知識。比如電腦投影等設(shè)備的應(yīng)用，為持續(xù)開展音樂審美教育，吸引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情起了重要的作用。同時現(xiàn)在電子鼓，電子鋼琴等高科技的樂器的出現(xiàn)，更能有效的吸引學(xué)生的眼球，讓其自主的去學(xué)習(xí)音樂知識，在音樂的學(xué)習(xí)中尋找到音樂本身特有的美感。多種多樣的音樂審美教育，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也對其世界觀、人生觀、價值觀的建立起了良好的作用。

二、如何提高音樂審美能力

（一）為學(xué)生營造一個良好的音樂審美教育的文化環(huán)境

要讓我們的學(xué)生能快樂健康的長大，并長成一個有著優(yōu)秀人格特征的人，就需要開展行而有效的音樂審美教育。讓其在音樂審美教育學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀先進(jìn)的音樂文化。有教育家曾指出：音樂是影響青年人心靈重要手段，音樂是他們思想的源泉，沒有音樂審美教育就不能培養(yǎng)一個優(yōu)秀全面的人才。我們應(yīng)該利用當(dāng)前多媒體設(shè)備和數(shù)字化的樂器，在對學(xué)生開展音樂教育時，營造一個良好的音樂審美教育環(huán)境，通過日常生活的點(diǎn)滴影響讓其對于音樂保有較高的熱情和興趣。例如，在音樂審美教育課程中，教師可以根據(jù)一首音樂曲目進(jìn)行深入細(xì)致的分析，利用教師本身的專業(yè)知識，自己的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)感悟?qū)W(xué)生的音樂美學(xué)認(rèn)知加以引導(dǎo)，提高他們自己的音樂辨別力，讓其在音樂曲目找到音樂本身的變化規(guī)律，感受其自身的律動，增強(qiáng)學(xué)生對音樂本身的情感認(rèn)知，最終得以實(shí)現(xiàn)對音樂曲目自身美學(xué)特征的理解與運(yùn)用。

（二）把音樂鑒賞活動與音樂審美教育有機(jī)的結(jié)合起來

在當(dāng)前信息大爆炸的今天，人們可以隨時隨地的在網(wǎng)絡(luò)里獲得想要的音樂審美知識，這就需要音樂教師在實(shí)際的音樂審美教育中分清主次，只總結(jié)核心的音樂審美知識教授給學(xué)生，然后利用各種不同類型音樂的比較鑒賞活動強(qiáng)化相關(guān)的音樂審美知識的理解。比如，中國古典音樂和外國古典音樂賞析，中國校園音樂與歐美鄉(xiāng)村音樂的異同比較等，通過實(shí)例的比較讓學(xué)生們可以更直觀的獲得音樂審美能力的提高，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科多知識點(diǎn)的融合。因此，音樂鑒賞活動與音樂審美教育的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前提升音樂審美以及鑒賞能力的途徑，又是音樂教育者需要花心思解決的重點(diǎn)教學(xué)問題。

（三）采用把優(yōu)劣音樂對比分析的方法

任何事物的發(fā)展均存在著兩面性，如地球的南北半球之分，南半球是夏日的烈日炎炎，北半球則是冬季的白雪皚皚。隨著近些年網(wǎng)絡(luò)音樂的興起與發(fā)展，在極大的豐富了人們?nèi)粘＞裎幕畹耐瑫r，帶著負(fù)面情緒的頹廢音樂也傳遍了大街小巷。這些價值觀模糊甚至扭曲的歌曲對青少年產(chǎn)生的負(fù)面影響相當(dāng)?shù)牧钊藫?dān)憂。”為了能夠有效扭轉(zhuǎn)這種不利局面，我國音樂教師應(yīng)加強(qiáng)對于音樂內(nèi)容的把控，將優(yōu)秀音樂文化與低俗音樂文化進(jìn)行對比分析，通過優(yōu)劣的對比提升學(xué)生們分辨高雅低俗音樂的能力，讓他們認(rèn)識到低俗音樂的害處，提高其對音樂的分辨力和鑒賞力，進(jìn)而達(dá)到提高音樂審美的能力。

三、結(jié)語

通過提高學(xué)校教育中音樂審美與鑒賞能力培養(yǎng)，讓青年一代樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀；通過音樂傳遞的愛國主義情懷激發(fā)青年一代的愛國熱情，為社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)；教師通過去營造一個良好的音樂審美教育環(huán)境，并把音樂審美和音樂鑒賞活動有機(jī)結(jié)合起來，利用優(yōu)劣音樂對比分析方法去提高青年一代的音樂審美能力，從而做到音樂素質(zhì)和其他自然素質(zhì)齊頭并進(jìn)，這是整體提升我國青年一代的個人素質(zhì)的關(guān)鍵一步。

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