借助柔性管理，構(gòu)建和諧班級(jí)

姚文佳 生薇薇

摘要：柔性管理是一種人性化管理理念，也是一種人本管理方式。班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，在班級(jí)管理中實(shí)施柔性管理，可以強(qiáng)化班級(jí)管理工作的效果，促使學(xué)生與班級(jí)一起和諧成長(zhǎng)。因此，在班級(jí)管理中，可以借助柔性管理助力班級(jí)管理。本文以中職班級(jí)學(xué)生為管理對(duì)象，就如何借助柔性管理構(gòu)建和諧班級(jí)提出了幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)班級(jí)管理者有所啟示。

關(guān)鍵詞：柔性管理? 構(gòu)建? 和諧? 班級(jí)

柔性管理理念的核心是以管理對(duì)象為中心，實(shí)行人本化、人性化管理。柔性管理是與制度管理、硬性約束相對(duì)的管理模式，它更利于人的發(fā)展，能有效提高管理效率。柔性管理有助于營(yíng)造和諧的管理氛圍，增加集體的凝聚力，提高管理效能。在班級(jí)管理中，柔性管理是構(gòu)建和諧班級(jí)的法寶和秘密武器。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展和教育改革不斷深入，中職生的思想和行為都有了新的變化，構(gòu)建和諧班級(jí)，實(shí)施人本管理、柔性管理，成為中職生的呼喚。那么如何在中職班級(jí)管理中實(shí)施柔性管理、構(gòu)建和諧班級(jí)呢？

一、尊重和理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

柔性管理指在心理和行為規(guī)律研究上，借助潛在說(shuō)服力來(lái)進(jìn)行管理。柔性管理的一個(gè)重要特點(diǎn)就在于它主張借助內(nèi)驅(qū)力來(lái)發(fā)掘人的熱情和潛能，它與傳統(tǒng)的以發(fā)號(hào)施令和制度管理的“硬性”管理不同，它更有利于激發(fā)人的積極性和主動(dòng)性。中職生大多成績(jī)不大好，因此他們常常存在自卑心理。而且，中職生的年齡尚幼，容易受到外界的影響。構(gòu)建和諧班級(jí)，要重視學(xué)生的情感和需求，要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、年齡、愛(ài)好來(lái)管理學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于接受管理。這就要求中職班主任在班級(jí)管理中，要加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解剛剛進(jìn)入青春期的中職生的身心特點(diǎn)。在班級(jí)管理中，要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，在班級(jí)管理中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議，給予學(xué)生關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理。與此同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的變化，積極鼓勵(lì)學(xué)生，就學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、成績(jī)等給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，愛(ài)上學(xué)習(xí)，并樂(lè)于聽(tīng)從班主任的教育和管理。

二、重視班干隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施民主管理制度

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，中職班級(jí)管理事務(wù)繁多，內(nèi)容瑣碎。班主任雖然是班級(jí)管理的直接負(fù)責(zé)人，但是僅僅依靠班主任一人，是無(wú)法有效管理班級(jí)的。因?yàn)樵S多中職班主任還肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)，并且在一對(duì)多的情況下，很難兼顧到每一位學(xué)生。這就需要班主任巧妙借力，在發(fā)掘?qū)W生的自主管理能力的同時(shí)，動(dòng)員所有學(xué)生都參與到班級(jí)管理中去。管理的最高境界就是無(wú)為而治，民主管理就是達(dá)到無(wú)為而治目的的捷徑。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，學(xué)生都是被管理的對(duì)象，學(xué)生無(wú)論是學(xué)、做，都要遵從班級(jí)制度，聽(tīng)從師長(zhǎng)安排。這種管理模式看似有效，其實(shí)嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。柔性管理的一條重要準(zhǔn)則就是尊重學(xué)生的主體地位，將管理權(quán)不斷下放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、民主管理。民主管理是柔性管理的核心，建設(shè)一支高素質(zhì)的班干隊(duì)伍，則是班級(jí)實(shí)施民主管理的基礎(chǔ)和前提。因此，中職班主任要重視班干隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施民主的管理制度，并且在班干隊(duì)伍建設(shè)中，廣泛聽(tīng)取學(xué)生建議，讓學(xué)生都參與到班干選舉、制度擬定和執(zhí)行中去，賦予學(xué)生班級(jí)管理知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)，尤其是在班費(fèi)管理、獎(jiǎng)學(xué)金管理方面，要依照班級(jí)管理制度，確保各項(xiàng)管理事務(wù)的公開(kāi)透明，營(yíng)造一個(gè)公平公正的班集體。

三、提高班主任的素質(zhì)，用師德修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生

班主任是班級(jí)的直接負(fù)責(zé)人，班級(jí)管理對(duì)班主任的精力、能力都有一定的要求。中職生對(duì)教師包括班主任都有崇拜、恐懼心理，構(gòu)建和諧班級(jí)，需要班主任認(rèn)清自己的集體組織者、教育者、管理者身份，在提高教學(xué)管理能力的同時(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，由傳統(tǒng)的敬業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型管理向?qū)I(yè)型、智能型管理轉(zhuǎn)變。那么，中職班主任該如何提高師德修養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)和政策，堅(jiān)定理想信念，提高政治修養(yǎng)。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、理論水平和教學(xué)管理能力，了解學(xué)生的心理、精神、行為、情感、信仰需求，站在學(xué)生的角度，采取他們認(rèn)可、樂(lè)于接受的管理方式進(jìn)行班級(jí)管理，實(shí)施人本管理。再次，在生活、教學(xué)和行為上為學(xué)生做出表率。比如在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，與同事一起討論教學(xué)方法，選擇多種方式來(lái)教學(xué)，同時(shí)正確評(píng)價(jià)、積極鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)真履行教書育人的本分;在生活中處處留心，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，給學(xué)生以積極的引導(dǎo)和啟發(fā);在行為上，樂(lè)于觀察、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、學(xué)校、教師等各種教育力量共同進(jìn)行班級(jí)管理，讓學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的關(guān)心和支持下健康成長(zhǎng)。

四、建立民主師生關(guān)系，重視身心疏導(dǎo)和教育

師生關(guān)系是影響班級(jí)氛圍的一個(gè)重要方面，師生關(guān)系和諧、平等，可以增強(qiáng)班級(jí)管理質(zhì)量，增加班級(jí)的吸引力和向心力。柔性管理的關(guān)鍵，就是在集體內(nèi)部營(yíng)造民主、和諧的管理關(guān)系，讓各方友好相處，為管理排除障礙。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，也受到了廣大教師的關(guān)注。但是，在中職班級(jí)管理中，班主任要傾聽(tīng)學(xué)生心聲，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。不過(guò)，在中職班級(jí)中，許多學(xué)生都對(duì)班主任有敬畏心理，他們根本沒(méi)有與班主任交流、談心的勇氣。因此，班主任要?jiǎng)?chuàng)新溝通方式，把握好溝通的機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行差異化教育和管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，將因材施教落實(shí)到班級(jí)管理中去。比如在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，班主任要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，以說(shuō)服教育為主，多引導(dǎo)，采用正確的方式去“處罰”學(xué)生，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，要問(wèn)清楚原因，少批評(píng)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，給予學(xué)生訴說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)和勇氣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的態(tài)度。這樣不僅可以避免學(xué)生對(duì)溝通的反感，拉近師生距離，還可以強(qiáng)化溝通效果，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。

五、開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的校園環(huán)境

中職生正處于青春懵懂期，這個(gè)時(shí)期，許多學(xué)生都比較叛逆，而且精力旺盛，情感需求也非常強(qiáng)烈。為了確保學(xué)生的安全和健康，在班級(jí)管理中，中職班主任需要科學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生釋放激情、傳達(dá)情感提供橋梁和渠道。活動(dòng)是班級(jí)管理的重要載體，也是常見(jiàn)的班級(jí)輔助管理方式。在中職班級(jí)管理中，班主任可以征集學(xué)生意見(jiàn)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種特色活動(dòng)、集體活動(dòng)，創(chuàng)建特色班級(jí)、和諧班級(jí)，為學(xué)生展現(xiàn)自我提供平臺(tái)。比如班主任可以讓學(xué)生根據(jù)興趣自行組建興趣小組，包括書法小組、寫作小組、電影小組，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力。還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用班費(fèi)創(chuàng)建班級(jí)校報(bào)、刊物，讓學(xué)生將所學(xué)到的印刷、寫作、排版知識(shí)都應(yīng)用到班級(jí)活動(dòng)中去，鍛煉學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，班主任也可以讓學(xué)生利用空閑時(shí)間，去社區(qū)開(kāi)展水質(zhì)調(diào)查活動(dòng)，去敬老院、福利院開(kāi)展各種獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，在校園開(kāi)展綠色校園保護(hù)活動(dòng)，讓大家在活動(dòng)中做好分工、精誠(chéng)合作，這樣可以使學(xué)生的關(guān)系更加融洽，凸顯班級(jí)特色，讓學(xué)生愛(ài)上班級(jí)，切實(shí)感受到班級(jí)的溫暖。

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責(zé)任編輯：唐丹丹