構建高中日語高效課堂的有效策略研究

李祝

（泰州市民興實驗中學，江蘇 泰州 225300）

目前日語課程在高中階段有一定程度的普及，和英語相比，日語課程比較小眾，但是在新課改背景下我們應該深入探索如何構建高效的高中日語課堂，借此全面提升教學的質量和效果，對此筆者在本文中對此進行研究和思考。

一、完善師資，提高教師執教能力

（一）創新精神培育

在新課改背景下，要求老師具備獨立自主的教學風格和特點，這就需要老師的創新精神較強，能夠對教學模式予以創新構建，把傳統打破，能夠獨立發展。在對高效日語課堂構建過程中，我們應該致力于創新日語教學活動，建設具有日語特色的課堂。創新其實要求雙向進行，老師需要創新，學生也需要創新，這就要求我們老師在創新過程中要及時聽取學生的建議和心聲，緊緊圍繞學生，實現良好的創新效果。

（二）終身學習意識

作為老師，終身學習意識必不可少，在當前背景下，教育教學領域在不斷出現新的教學思想和理論，因此我們應該積極對此進行學習和研究，根據自身、學校和學生的實際情況，構建符合實際的執教模式，這是提高課堂教學效率的關鍵，上述的實現必須以老師的終身學習為基礎。因此這就要求老師必須對這一意識有清醒的認識并強化培養，在日常教學中不斷對專業知識進行鞏固，及時了解日本的文化背景和風土人情，及時更新知識體系，借此才能實現更好的教學活動。

（三）教學觀念轉變

對日語課程老師來講，教學觀念至關重要，由于日語課程在高中教學體系中剛開始推廣，課堂上我們不僅僅對教材進行教學，還因該對教材充分利用，把傳統教學形式積極改變。對新的教學模式不斷探索和創新。教學過程中必須以學生為中心，老師扮演好導演的角色，這是高效日語課堂構建的基礎和關鍵所在。

二、優化課堂，激發學生學習興趣

對高中日語課程教學來講，課堂設計的優化及導入至關重要。老師應該根據日語教學實際情況，對教材靈活運用，創造性的予以運用，保障學生獲取信息的渠道趨于多元，通過接觸方式的不同深入的學習日語內容。高中日語具有多樣化的內容，不僅有日常問候，還有很多語法知識等。因此，老師應該立足教材，積極研究有效的教學方式。比如，我們通過視頻、圖片等方式把問候知識的學習給予導入等。不僅如此，老師還應該對課堂充分借助，讓學生對日語相關的內容予以展示，比如播放流行的日文動漫、播放日語歌曲等，借此吸引學生的注意力，深度參與整個教學課程。通過豐富的課程設計，把學生的學習興趣充分激發，這對高效課堂的構建具有較強的現實意義。

三、巧用科技，提高課堂教學實效

隨著科學技術的不斷發展和進步，在高中領域已經廣泛的應用和普及多媒體教學形式，對日語教學來講，對比其他的課程其靈活性更高。我們可以使用多媒體教學形式把傳統的教學模式予以改變，能夠有效改善日語課堂氛圍，直觀的開展教學活動，帶動課堂學習氛圍。我們可以播放動畫等內容，進一步突出課堂教學效果，學生在課堂上有身臨其境的感覺。由于高中日語老師多為中國人，他們的日語并不是很標準，因此我們可以對多媒體的音頻功能重根利用，把標準的發音向學生展示，讓學生模仿發現和相應的動作神態。通過使用多媒體教學形式，確保學生根據自身的學習需求，重點學習相應的知識內容。通過通過多媒體教學模式，可以很好的表達語言無法表現的內容，學生不僅印象深刻，而且還有助于課堂教學效率的提升。

四、和諧關系，提高課堂教學效率

相關研究表明，老師和學生和諧的關系可以對積極影響學生的興趣。學生和老師之間的關系比較和諧，則其對該課程知識的學習更加努力，以便于教學任務的高效達成。日語知識的學習更需要努力和認真，因此在實際教學的過程中我們可以根據教學進度的需求對各種日語知識競賽予以舉辦，比如朗誦比賽、演講比賽等，通過比賽的形式對學生的競爭意識進行培養的同時，還能提升其學習興趣，提升教學進度，最終實現教學效率的提高。

五、結束語

在高中階段構建高效的日語課堂，老師不僅僅需要擴展眼光，還應該重視課外。作為老師，我們應該清醒的認識到高中日語教學存在的不足，明晰影響高效課堂構建的相關因素和原因，然后進行有針對性的彌補。同時，我們還應該清醒的認識到高效日語課堂構建并非朝夕之間，需要有持久的耐力，這樣才能科學構建高中高效日語課堂。