利用圖書館，培養學生自主學習能力的有效策略

甘學軍

圖書館具有豐富合理的、針對性強的課程資源，對于加強學生有效學習，提高學生自主學習的能力具有許多課堂無法替代的有利條件，然而在現實中還有大多數的中小學圖書館都未能充分發揮其特有的優勢，難以看到“第二課堂”應有的生動活躍的狀態。如何更好地為學生自主學習服務，創設良好的學生自主學習的環境，筆者在此提出以下策略：

一、積極開展專項培訓，提高學生有效利用圖書館文獻資源的技能

各中小學校應把“利用圖書館”列入教學計劃，在每年新生入學時就要安排一定的課時進行“如何有效地利用圖書館文獻資源”的專項培訓。圖書館的管理員要組織學生參觀圖書館，首先向他們介紹圖書的利用和圖書館文獻資源的重要性，其次，重點講述圖書的分類體系、圖書的排架順序以及圖書的檢索方法等，培養并提高學生在圖書館獨立查找文獻信息資源的能力。當然，讓學生在了解圖書館的基礎上，更要讓學生學會更加科學有效地利用圖書館的文獻資源，使圖書館真正成為他們自主學習的主陣地、獲得求知樂趣的源泉。然而，在這樣的情況下，還有許許多多的學生沒有養成到圖書館借閱相關的文獻資源后認真閱讀的習慣，其主要原因在于這些學生還未能發現圖書館文獻資源的高效輔助功能，加上學習的課程負擔、升學的壓力等，錯誤地將利用圖書館的文獻資源自主學習等同于耽誤學習時間。殊不知，在掌握圖書館文獻資源使用技能的基礎上，利用圖書館的文獻資源進行自學，不僅不會影響課程的學習，反之，還能明顯提高學習的效率。

二、有效地開發利用館藏文獻資源，激發學生主動學習的興趣

中小學圖書館應有效地開發利用豐富的館藏書刊資源，要有目的、有計劃地組織開展寓教于樂、豐富多彩、形式多樣的讀書活動，從而激發出學生的學習熱情，提高學生的閱讀興趣，引導學生提高自主學習的能力。在活動形式的選擇上，圖書管理員可以配合各學科教師的教學活動，指導學生對圖書文獻資源的瀏覽與選擇，掌握科學有效的讀書方法。如舉辦“讀書報告會、心得交流會、知識競賽”等有意義的讀書方法，有意識地培養學生掌握各方面的知識，提高學生的閱讀興趣?；蛘唛_展閱讀成果的展示，組織寫“讀后感、隨筆”等，不定期予以展出，使學生及時享受到閱讀成功的喜悅。圖書管理員也可以通過對文獻信息資源的整合、重組，編集出第二、三次文獻，直接服務于學生的學習。根據不同讀者的閱讀需求和閱讀特點，提供針對性服務。如對入學不久的學生以培養興趣為主，對中高年級的學生以發展他們的個性、幫助分析書刊的內容、培養他們獨立思考的能力為主。

三、加強文獻信息資源建設，滿足學生自主學習的需求

優化圖書館館藏結構是圖書館文獻信息資源建設的重要環節。然而，目前還有許多中小學圖書館往往憑借個人的想像和經驗采購書籍，由此造成館藏文獻資源與學生的閱讀需求互相脫節的現象。這樣一來，使好多學生一時無法在圖書館及時尋找到自己所需的信息，那些過時、陳舊的破損的圖書，布滿塵土的相關館藏文獻資源，導致學生產生一種厭惡感。這樣一來，怎能讓學生對圖書館產生興趣，更何談培養學生自主學習的能力呢？那么，如何才能使圖書館的文獻資源滿足學生的閱讀需求，這就需要管理員通過正規的采購渠道采購各類書刊資源，采購前可以通過調查問卷和正面交流，了解學生想要看哪些書，然后再購書，但在采購圖書時也要考慮到原有館藏文獻資源的結構問題，根據實情可做相應的調配。當然，圖書館還可以通過多種渠道征集學生的圖書需求，如建立圖書情報工作委員會、學生讀者委員會之類的圖書推薦組織，或者在學校論壇上開設“讀者薦書”的欄目等，不斷提高館藏文獻資源建設的針對性，最大限度地滿足學生自主學習的需求，為培養學生自主學習的能力打下扎實的基礎。