小學體育教學與非基礎學科融合的嘗試

羅仁茂

【摘要】現代化的教育改革過程中，最主要的根本核心就是課程融合。全新的課程改革總目標表明，要改革課程整體結構，要重視課程地位。教育中體育課與其他學科融合會產生很多良好的教育效果。基于此，教師就可以針對這幾年課程實踐的過程進行深入的鉆研，提煉其中精華，將小學體育課程與其他課程進行完美融合，從而提高體育課堂的教學質量。

【關鍵詞】小學體育;其他學科;有效融合

前言：全新的課程改革從知識、技能、方式、情感、價值的各個角度組建了更為完整的知識框架以及工作結構。并且，提出了在改革過程中要：“重點突出學科的位置，有效解決科目發展中出現的問題。”因此，在新課程標準的背景下，體育課程不僅要重點強化學生的身體素養，還要培養學生掌握多種運動技巧的能力，關注學生內心變化，提高學生的社會適應力，讓學生能夠在將來的社會上立足。據此，教師要轉變傳統思想，將體育課程與其他學科相結合，構建不同學科之間的新力量，發揮學科的合力作用，讓不同學科能為體育教學提供更高質的服務，為學生提供充足的成長條件，以此實現新課程標準提出的要求和目標。

一、將美術情境與小學體育融合

將美術課程中的知識點與體育教材中的內容進行完美融合，不僅能讓體育課程充滿趣味，還能有效培養學生的審美意識，使學生感受到體育課程中蘊含的美。同時也能有效體現出“生活就是教育”的思想，使快樂教育的目標得以實現。

例如，在開展“健美操”的相關體育技巧時，教師就可以借助美術教材中的《會動的小紙人》進行情境教學。通過競賽游戲的方式，組織學生進行體育技能訓練。首先，教師針對班級人數進行分組，利用美術手工技巧，作出不同肢體形態的紙人，最終將紙人組織在一起能構成一套完整的健美操。讓學生比一比看誰做的快，并且質量好，獲勝的小組將會獲取“我是手工小達人”的稱號。除此之外，針對教學要求，教師還可以結合美術教材中的不同知識，如在紙人身上繪制彩色衣服。這樣不僅能喚醒學生的熱情，還能讓學生以生動的方式刻畫出健美操的優美動作，以及體態美。通過美術與體育的融合，以及情境的創設，游戲競賽的開展，能讓學生有“煥然一新”的感覺，整個課堂的中都飄散著“趣”的“香味”，使學生流連忘返，能以快樂的情緒去享受每一個學習過程。

二、將趣味數學與小學體育融合

體育與心理健康教育之間有著密不可分的關聯[1]。尤其在體育課堂中，學生的鍛煉心態，面對挫折時的表現，獲取勝利、失敗時的內心狀態等，都與心理健康教育具有密切關聯。如果將心理健康教育與小學體育剝離開，學生的心理素質將會無法得到增強，也無法用正確的方式去排解訓練的壓力，以及學習中的煩惱。所以，教師就可以將心理健康教育與體育游戲相結合。

例如，教師可以在體育課程開展“丟垃圾、撿垃圾”的心理健康小游戲。如：“教師在地上放置一個敞口的盒子，并且為每一個學生分發紙和筆，告訴學生，假設這個盒子就是垃圾箱，現在你們可以將困擾自己的事情寫在紙上，不需要寫名字，然后將手中的紙揉成一團，當垃圾一樣扔進垃圾箱中。”這時，教師就會發現，不一會垃圾箱中就堆滿了垃圾。隨后，教師可以教授學生一些減輕壓力的方法，讓學生在感受身心疲憊時，可以有良好的緩解方式。如“學生和教師圍城一個大圓圈，然后聽教師口令作出動作，做錯的學生需要蹲下認錯，并大聲喊我錯了！”在這個游戲進行的過程中，教師會發現，有的學生不想“認錯”，這時教師要堅持自己的原則，讓學生遵守游戲規則。在游戲的反復過程中，有的學生會發現，認錯是游戲規則，如果不接受規則，將會承受一定壓力，如果調整好心態，愉快接受，將會減壓。這樣的體育課堂，與傳統相比較，更受學生的歡迎和喜愛。

三、將先進英語與小學體育融合

小學時期的學生好奇心比較強，探索新知識的欲望也非常強烈，對于一些自己不了解、不懂的事物，記好奇又渴望。針對學生這個特點，教師就可以將先進的英語課程與體育融合[2]。在實際的體育課堂中，針對體育課程中的某個項目與英語口語的特點結合，并在這個過程中要首先考慮學生的接受能力，創設具有趣味性的英語訓練，以此調動體育課堂氛圍。

以“籃球”為例，在趣味化的英語練習中，可以組織學生觀看NBA，以此打造英語氣息的體育氛圍，讓學生在激烈球賽的帶動下，變得熱血沸騰，課堂自己也成為球場中的一員。在觀看后，教師可以組織學生進行NBA球賽模擬，組織學生進行球賽訓練，并以英語的語言進行口令發布，如“Penalty area（罰球區）、Three-point line（三分線）、Opening lineup（開場陣容）”等，并針對學生的綜合能力，引導學生利用自己已經掌握的英語知識進行回答。此外，教師還可以引入這些英語詞匯“One， two， three， four， halt！”，以此培養學生的訓練興趣，實現師生互動的目標。為了讓整體課堂的教學語言變得更加豐富、生動、幽默，教師還可以將日常所發布的一些口令轉化成英語模式，通過這樣的方式，不僅能讓整體課堂的語言脫離“困境”，還能為學生帶來全新的學習感受，使學生能夠更好的掌握體育技術，真正感受到體育課堂中的新鮮趣味。

四、將優美音樂與小學體育融合

音樂是表達人類思想、情感的重要藝術形式[3]。同時也是為人類帶來聽覺享受的重要途徑。所以，教師在進行體育授課中，可以引入旋律優美、節奏強烈的音樂內容，以此提高教學成效。同時，教師也可以借助音樂進行教學情境的創設，打造輕松課堂，優化整體教學流程。

在課前的準備部分中，教師的主要任務就是利用最短的時間將學生整齊的排列在一起，讓學生的注意力更集中。所以，在這個環節中，教師就可以引入眾所周知的《兔子舞》，這種音樂節奏歡快、比較活潑，適合小學時期的學生，這時學生可以跟隨著音樂跳舞。在這樣的課堂中，音樂背景下，教師所看到的并不是一群不愛學習的孩子，而是一群歡快的“小兔子”在努力的跳躍，學生的學習熱情也會變得更加高昂，為后續的體育課程開展打下了良好基礎。而在課程的基礎部分，當學生學習的知識點難度比較大時，學生的熱情將會逐漸弱化，這是教師就可以引入合適的音樂，幫助學生延長自己的熱情，如運用快節奏的舞曲，幫助學生掌握跑步的節奏;在學習武術時，可以配上《精忠報國》、《龍的傳人》、烘托課堂氛圍，點燃學生的愛國之情，使學生的練習充滿信心，收獲成倍的教學效果。課堂的結束部分是幫助學生放松心理、生理的重要過程。同時，也是體育課程的重要組成元素，在這個環節中，教師就可以播放一些音樂節奏緩慢、整體旋律優美的音樂，讓學生放松，使學生在和諧的范圍中告別這節課程。

五、將信息技術與小學體育融合

小學體育中的教材有很多高難度的技術動作，如跳躍、后轉體、高速跑等。這些動作中的技巧對于小學生來講，學習難度比較大，并且很多時候，教師示范時學生根本沒有看清，所以無法真正將動作完整的表現出來。如果教師進行重復示范或者講解，會讓學生產生認知矛盾，使整體教學進度受到影響。所以，教師就可以借助信息技術中的動畫、影像等，針對學生需要掌握的動作進行示范，每當播放到重點要領時，教師就可以按下慢放鍵，讓學生將每一個細節看的更加清楚，加深學生對知識點的理解。

例如，在開展“立定跳遠”的技術教學時，如果教師采用傳統方式進行示范、講解，整體課堂效果相對來講過于一般化。但是，如果教師用信息技術開展教學，將立定跳遠的整套技術流暢、清晰的通過屏幕展示在學生眼前，那么學生的學習效果將會得到顯著提升，通過多媒體中完整的動作演示，以及動作分解，教師合適的講解，能幫助學生真正掌握動作中的要領，探索到技術中的“竅門”。

結論：總而言之，在小學的體育課堂中，教師要努力轉變“學科本位”的現象，加深體育課程與其他課程之間的聯系，形成學科合力，打造共振關系。將體育知識更加生動、形象呈現給學生，讓學生在優質的教育服務中快樂成長、不斷進步，時學生感受到體育的魅力，體會到運動所帶來的益處，進而主動運動，積極參與課堂。

參考文獻：

[1]朱學峰.小學體育教學中促進學生體能發展的策略[J].新課程，2021，（35）：209.

[2]宋慧英.全面育人理念下的小學體育跨學科協同教學分析[J].家長，2021，（23）：18-19.

[3]曾益.核心素養下數學與體育教育的融合探索[J].讀寫算，2021，（21）：95-96.