立足課堂、自由暢想①

武艷紅

摘 要：習近平總書記在視察教育工作時曾說過：“人才是創新的根基，是創新的核心要素。培養人才，根本要依靠教育?！边@句話點明了創新人才的重要性，也說明了教育的重要性。義務教育處在教育工作開展的基礎階段，所以教學活動的開展必須發揮基礎性、先導性的作用，有效培養人才。在小學低年級語文教學中，有效培養學生的創新能力，就是我們的教學目標之一，能夠真正的發揮教育的作用來培養人才，也就能有效推動民族進步，國家興旺發達。所以小學語文教學必須要重視教學情境的構建，激發學生的創新意識，建立創新能力，為今后成長打好基礎。

關鍵詞：小學;語文;創新能力

引言：

學生只有建立良好的創新能力，才能夠展現更加主動，更加優秀的一面。所以語文教學活動也要為學生創新能力的培養打造條件，應調動學生的語文學習興趣，創新課堂教學情境，讓學生展開想象的空間，打開思考的角度，積極探索，從而實現更加精彩的創造，以獲取良好的學習能力，在其他知識的探索上也有更好的表現。

一、重視學生觀察力的培養，激發探究意識

語文知識的學習脫離不了生活情境的構建，因為小學階段很多知識都是非常貼近學生當下生活的，不僅可以從生活的角度學習語文知識，還能夠有效應用知識，展示學科素養。所以教師可以鋪墊生活情境，引導學生學會觀察，激發學生的探究意識，展開積極發現與主動學習，逐步推進創新能力培養。

首先，語文教學中的很多內容都是從學生熟知的角度展開引入的，比如說課文《青蛙寫詩》《雨點兒》《烏鴉喝水》《小蝸?！返取ｋm然這些動物或是場景非常熟悉，但是我們是否展開過細致的觀察呢，可以以問題的形式激發學生的好奇心，讓他們回歸到生活中展開觀察。如雨天觀察雨點兒，雨點兒的大小、形狀、落到地上的聲音等，在觀察的過程中，可以帶動學生對世界的了解，激發他們探究的欲望，從而回到課堂上更好的學習知識，滿足自己的求知欲。另外，也可以調動他們想象力和潛在的創造力，如以“雨點兒”進行造句，每個人的想象力都是不同的，觀察的角度和認知力也不同，所以他們的創作也會呈現不一樣的內容，在此基礎上，可以培養學生的創新能力，散發純真美。所以教師可以多布置一些觀察類型的作業或是問題，讓學生建立對生活的熱愛之情，提升觀察能力，為思維創新打好基礎。

二、培養學生的質疑能力，激發他們的創新意識

質疑能力的建立是學生主動意識培養的一個關鍵因素，在過去應試教育中，教師說什么，學生就聽什么，沒有自己的主見，也沒有質疑的權利，從而阻礙了創新能力的培養。所以教師就要鼓勵學生大膽質疑，敢于發現問題、提出問題，這才能進行進一步自我思想的表達，解放探究能力。

首先，要多設置提問情境。如在一年級《影子》這一課的教學中，課文說“影子在前”“影子在后”“影子在左”“影子在右”，那么可以提問學生是否在日常的時候會觀察自己的影子，影子是怎樣產生的，有什么特點？是不是真的如課文中所說的前后左右都會有影子？以問題的形式引發學生的探究，也可以讓學生來展開提問、探討，培養學生的質疑能力。其次，教師也可以通過先播放動畫的方式，指導學生展開探究、質疑。如為什么自己踩不到自己的影子？為什么每個人都有影子？在積極主動的思考中，可以有效提高思維能力，展開創新。

三、鼓勵學生大膽想象，擴展思考的角度

語文知識的教學，需要以靈活的方式來展開，因為這是對語言文字的學習和探索?！耙磺€人眼中有一千個哈姆雷特”，對于故事內容的思考，對主題思想的定義，學生之間也會有一些出入和差異，所以教師要鼓勵學生大膽想象，敢于另辟蹊徑，展開思考，這對創新能力的培養也十分有效。

通過課文《雪地里的小畫家》的閱讀，我們知道在下雪天，經過每一片未開發的雪地，都會留下我們的腳印。小雞會留下竹葉似的腳印，小狗會留下梅花似的腳印，那么為什么青蛙沒在呢？可以以這個問題引發學生的想象，有的同學會說“青蛙冬眠”，有的同學會說“青蛙是住在河里的”，大家的思考路徑各不相同，可以拓展學生想象意識的培養。那么如果青蛙也會出現在雪地里，它會留下怎樣的腳印呢？讓學生展開自由的暢想，激發學生的思考熱情。另外，我們也可以以《烏鴉喝水》這篇課文為例，讓學生能夠將自己想象成故事中的烏鴉，設身處地的進行思考，想一想該如何找到喝水的辦法，這對學生想象力的培養更為有效。所以教師要保護學生的童心，激發學生的想象力，敢于突破思維的框架，尋找到不一樣的道路，那么創新能力的培養也就更容易實現。

結束語：

總言之，對于小學生創新能力的建立，教師必須要從低年級的語文教學中做好教學準備，通過不斷的鋪墊，培養學生的觀察力、質疑能力、想象力等。讓學生有主動學習的意識和創造的動力，那么也就會展開進一步的創新，以追求更深層次的探索，滿足自己的求知欲，這才是開展教育工作的目的。

參考文獻：

[1]劉斌.小學語文閱讀教學環節關于學生創新能力培養的策略分析[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年基礎教育發展研究高峰論壇論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：907-909.

[2]嚴杰.小學語文教學中如何培養學生的創新能力[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（08）：64.