淺談如何培養小學生數學空間思維能力

黃選芬

摘 要：在小學數學階段，數學教材中無非是以數字、文字和圖形這三種為主的。在此我們就可以看到圖形。在小學數學的學習過程中占據著非常重要的地位，它與其他的相關內容有著密切的聯系，所以學好圖形的相關知識以及培養學生數學空間思維能力就顯得尤為重要。數學空間的思維能力對于學生的圖形學習有著極其重要的影響，關乎著學生對圖形性質的分辨與認識等等，這應該被教師不斷重視。所以本文將從引領學生學習相關知識、教師對圖形空間進行動態講解、學生動手實踐操作來分析如何培養小學生數學空間思維能力。

關鍵詞：小學生;數學空間;思維能力培養

前言：數學空間思維能力是指學生在面對圖形時能夠進行區分，通過對圖形性質的掌握對各類圖形進行辨認，從而通過認識和辨認的過程，在腦海中構建起相關的數學模型。由于小學階段的很多圖形知識是較為基礎的，學生通過死記硬背等方式能夠直接應用于考試，應付考試的考察。但是這樣的學習畢竟是機械的、不利于學生真正的成長與發展的，所以教師要讓學生真正對圖形的性質有所區分，提升其圖形空間思維能力。

一、引領學生學習相關知識

對于培養學生空間思維能力的教學目標來說，學生要想有數學空間思維能力，首先要對一些圖形與立體空間進行基本的認識與理解，當學生對圖形空間的概念有一定的認知時，學生才能夠進行后續的問題構建和思考活動。對于這一點教師就可以從課內教材入手，在課內各種圖形的教學過程中不斷向學生們培養利用圖形和空間模型來解決數學問題的思想，讓學生真正在面對問題時可以將圖形的方法考慮在內。在課外生活或者作業完成的過程中，教師也可以通過引導學生發現生活中的數學空間，從生活中學習數學并讓學生們能夠養成在生活中發現知識，在知識學習和問題解決中貼近生活實際的優秀思想。

當學生掌握相關知識之后，學生才能夠有解決相關問題的真正能力，才能夠真正地擁有數學空間的思維能力。就比如當學生在面對長為三厘米，寬為二厘米的長方形面積的計算時，學生首先要明白長方形的基本性質，通過對符合題中相關要求的長方形圖形的構建讓學生通過圖像與文字的結合來真正理解長方形面積的計算原理和過程。

二、教師對圖形空間進行動態講解

第二點我覺得對學生數學空間思維能力培養非常重要的就是教師在教育過程中應該對圖形空間進行動態講解。這里的動態講解包含兩個層面的含義：一是教師的授課方式應該是動態化的，就是要以一種動態立體的方式將圖形的構建與形成過程完整地展示給學生，讓學生對圖形與空間真正有所理解;二是指教師的教學方式與教學資料應該是動態化的，因為教材畢竟是平面且單一的得知識傳遞的過程，那么為了讓學生真正的掌握空間感及一些圖形的構成，教師就可以利用一些先進的科技發展手段和方式來讓學生們對相關知識更加容易理解。

對于這一點，教師可以在課堂上使用一些圖形或者空間的教具，來讓學生們從世界上真正的掌握圖形的相關性質。那么學生之后在面對這個問題時，就能基于這些模型進行相關思考。在經歷與科技飛速發展的時代下，教師同樣可以使用一些優秀的課外資源來對學生的學習進行引導幫助，比如教師可以在互聯網上尋找一些優秀的授課視頻和對圖形的講解視頻等來為學生們更好的答疑解惑。同時教師也可以通過制作幻燈片，用PPT的方式來讓學生們展示空間圖形的變化以及不同，真正讓學生對于這一塊的內容與知識融會貫通。資源是非常豐富的，手段也是多樣的，教師要對這些資源加以利用，通過動態的方式、利用動態的內容對學生的空間思維能力培養產生良好的影響作用。

三、學生動手實踐操作

對于小學數學中小學生數學空間思維能力的培養來說，教師除了要對學生的知識儲備以及，還應該要重視到學生的操作活動這一模塊。在大多數人看來，空間感是可以通過學生動手創作、進行實際操作的過程中培養出來的。而且事實也確實如此，當學生真正進行操作時，他們才能夠真正的理解他們在知識學習過程中所遇到的困難，發現新問題、解決舊問題更好地補充知識。在這個過程中，學生能夠進行積極地思考，以鍛煉的方式進行空間思維能力的提升。

就比如教師在講到長方形正方形的相關內容時，可以讓學生拿出草稿紙或者已經用過的紙張來制作出自己覺得具有長方形和正方形特征的圖形。在實際制作的過程中，教師也可以通過對學生們制作出來的圖形情況的檢查，對學生的知識學習的質量進行檢驗。而且有很大一部分問題也只有在學生實際操作過程中才能夠暴露到教師的面前，教師就可以對癥下藥，真正的去幫助學生解決實際問題從而讓學生更好的對空間圖形產生正確認識。

結束語：小學數學中對圖形與空間的教學與學習在教師看來可能是較為簡單易懂的，但是對于學生來說可能較難接受與理解。所以教師在教授知識時首先要注重方式的選取，讓學生通過立體多樣的教學方式來理解圖形的真正性質，并能夠對圖形與空間樹立一定的基本認知。畢竟空間隨能力的培養不是一朝一夕就能達到的，也不是片面單一的過程，它需要教師通過與其它內容的聯系、通過對教學方式教學手段的創新真正對學生產生積極的影響。

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