嚴愛結合做好班級管理

胡文平

摘 要：熱愛學生是班級管理的基礎，班級管理中，班主任對學生的愛要公正、無私，嚴、愛相濟，才能觸動學生心靈，實現最有效的管理。

關鍵詞：班主任;嚴愛;班級;管理

愛是啟動班主任自身內部力量和智慧的源泉，愛是通向學生心靈深處的道路，愛是創設優化的教育環境和心理環境的魂寶。只有熱愛學生才談得上教育好學生。學生必須得到班主任的無微不至的關愛才能重整理想的信念。

我一直認為，被老師喜愛的學生，常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。當然，在教育中，對學生的愛應該是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。通俗地講，就是要求我們當班主任的要有一顆嚴父慈母心。要講究愛的藝術：

一、愛學生，要做到真心實意地關愛學生

“沒有愛就沒有教育”，只有對學生充滿愛，你才會真正地走進學生的心里，這樣學生才會“親其師而信其道”，對學生有多少愛，就會有多少種教育學生的辦法。雖然我們的愛可能不是驚天動地的，但是正如溫如細雨的愛才會讓學生感動。多年來，我努力做到了于細微之處見真情，真誠地關心學生，熱心地幫助學生。平日里，學生病了，我會噓寒問暖，給學生送藥、送水，有時在家長趕不到的情況下還親自帶他們上醫院;天冷時，提醒學生加衣服;晚上檢查宿舍時，叮囑他們蓋好被子;離校時反復強調他們注意安全……等等。所以說，愛不需要太大、太夸張，只要是真心實意的就行。其實孩子的心是最純潔的，他們能從老師的一句問候、一個眼神、一個手勢感受到你的關心和愛護，體會到老師很在意他們，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中。

對待優等生和對待后進生應該一視同仁。這樣學生才會佩服你，尊敬你，信任你。比如說，在班級座位的編排上，我從來不會像有些班級的老師那樣，把學習好的學生安排在中間、好的位置上。而是 按照高矮秩序的原則，學習好的搭配學習差的，紀律好的、自制力好的坐后面，愛講話、自制力差的坐前面，把他放在老師的眼皮底下，給予更多的關愛。在違紀處理上也是同樣的對待。不論男生，女生，成績好的，還是成績差的學生，只要違反班規班紀都一視同仁，說到做到，不講私人感情。不因權勢、門第、金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。英雄不問出身。我關愛著所教的每一個學生。

二、愛學生，要做到“愛”“嚴”互滲，嚴中有愛、嚴中有情，愛融其中

嚴中有情，就是要曉之以理，動之以情，導之以行。因為單純的說教既枯燥乏味，學生又不愿意接受，這就需要班主任轉變教育方式和方法，在教育過程中講究藝術性和科學性。

班主任在與學生打交道的過程中，要把尊重、關懷、信任和協商與逐步對學生提出嚴格要求相結合起來，教師尊重學生的同時體現著對學生的嚴格要求。教師對學生嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是合情合理。“愛優等生的是人，愛差生的是神”，對于紀律上缺乏自律的學生，教師應像“神”一樣去關愛他們，思想上不歧視，情感上不厭惡，行動上多接近，語言上不刺激，讓他們感到教師是真心實意地關心他們，促使他們發生轉變。講寬容，不是凡事不予追究，而是給學生留有反省的時間，留下改正的機會，使學生更加內疚自責，痛改前非。 教育的過程就是讓學生認識、轉化的過程。班主任在工作中遇到棘手的事情時，只有換位思考，冷靜處理，以理服人，問題才能迎刃而解，才能達到預期的目的。

三、愛學生，做到要嚴愛相濟，嚴而有方，愛而有法

嚴而有方，導出了班主任在嚴格管理過程中要講究方式方法，對班級要進行科學管理，對學生要講清道理，處理事情要合理。如：今年我剛接手八年級3班班主任時，幾個學生經常上課遲到，我對他們說，我天天提前五分鐘在教室門口等你們，看誰來得準，誰遲到多少時間放學后就補多少時間學習，一直到他們不遲到為止。有個別學生在出早操時經常想偷懶，我就親自堅持每天早上帶隊出操，與學生一起進行鍛煉，這樣學生再也不敢遲到偷懶了。其實，每個學生都需正確的引導才能健康的發展。信任和被信任，是人與人之間互相尊重的表現。有時就是由于我們當班主任的在對待學生“嚴”“愛”缺少方式方法，往往對犯錯誤的學生引導方法不當，很少與他們交流、溝通，忽視了他們的亮點、錯過了教育的時機，以至于有個別的學生在錯誤的路上越滑越遠，最終導致無法挽救。事實上，沒有本質壞的學生，我們要永遠相信每個學生都渴望成為好學生，我們要用“愛”“嚴”的智慧為其健康成長創造有利條件。

“嚴”和“愛”是我們教育學生的永恒的主題。它們并不矛盾沖突，并不孤立地存在和實施，而是辯證統一的。嚴與愛的和諧統一，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，心靈溝通了，教書育人自然就會碩果累累，班級管理的藝術就能體現出來，就能促進班級的健康發展。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽”。班主任只要心中擁有太陽，擁有愛，洞悉學生的心里，對學生動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，我們的學生就會自尊，自信，自立，自強。

參考文獻：

[1].淺談班級管理中的相關策略[J]. 張順釗. ?中國新通信. 2020（04）211

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