學生品德不良的矯正

楊宇

習近平總書記說過：民族有信仰，民族有希望，學生是祖國未來的棟梁，是今后國家的建設者和接班人，學生是未成年人，他們正處于思想品質與行為習慣的形成期，他們的素質如何關乎國家的整體素質、前途與命運。所以，德育教育就顯得特別的重要。

學生品德不良現象在學校中，雖然只是發生在極少數學生身上，但是，矯正不良品德直接關系到他們的成長，而且對全體學生的道德教育也有重大影響。因此，教師應把這項工作當作自己的一項光榮而艱巨的任務，必須高度重視。

品德不良的學生決不是生性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們的不良品德是完全可以矯正過來的。在矯正過程中，應當細致考慮到他們特殊的心理狀態和特點。

1.家庭對學生不良品德的影響

當前，許多家庭的父母由于“望子成龍”、“望女成鳳”心切，在教育子女方法上出現兩種極端：一種是過分溺愛。比如有些父母為了孩子集中精力搞好學習，一切家務勞動都由父母承包代勞，只要取得高分，考上好的學校，對孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應。結果分數上去了，卻染上了很多壞毛病和不良習慣。父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子具有權威性的影響。如果父母的行為不良，舉止不雅;教育不當，引導不夠;家庭不和，結構缺失等都會直接形象學生的品德是否健康。

2.學校對學生不良品德的影響

學校在學生思想品德教育方面發揮著主渠道作用，但由于有的學校教育措施不得力，教師教育思想不端正，也會導致或助長學生的不良行為。個別學校對德育工作認識不到位，放松或忽視德育;個別教師個人修養不到位，不能為人師表。特別是個別教師處理問題感情用事，或教育思想不成熟，缺乏處理問題的藝術，在處理學生不良行為或不良心理表現的時候，拿不出適當的處理辦法，不僅使學生得不到應有的教育，反而增大了學生的逆反心理。

3.社會對學生不良品德的影響。

社會環境的主流從整體上說是好的，應當肯定，但也存在不利于青少年學生健康成長的一些消極因素。審美錯位 監管不力 一本好的文學作品，一首好的音樂歌曲，一部好的戲曲影視，可以鼓舞中學生從善如流、樂觀自信，積極向上;一部不健康的文學藝術作品，也可以把中學生引向善惡顛倒、美丑不分、意志消沉。社會文體歷來負有傳播真善美、鞭笞假惡丑、引導中學生在美的熏陶中養成健康的審美情趣和良好的道德品質的功能一些不良的社會風氣、生活環境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學生的健康成長。雖然法制逐步健全，外界條件有所好轉，但一些腐朽文化的沉渣，仍然腐蝕著青少年稚嫩的心靈。

學生不良品德行為的形成和表現，很自然地給社會提出了要求，給學校和教育工作者在教育內容、方法上提出了更高要求。

1、父母用慈愛感化不良學生的心門

“愛”是父母的魅力之本，是打開孩子心靈的鑰匙。只有真心愛孩子，才能走進孩子的內心世界，才能引起孩子的情感共鳴，作為父母應該理解、尊重和關心他們用愛去感化他們;激發孩子改變不良品德行為的強烈動機。使他們產生”自新”的愿望愿意向你敞開心菲，從而樹立改變自己的信心。

2、教師公正的愛能感化每一個學生

教師不以個人情感好惡為標準，更不以學生家長的權勢、財富尺度對待學生將會收到意想不到的效果。品德不良的學生一般都經常受到家長與教師的訓斥和懲罰、同學的指責和嘲笑。他們對教師、家長、同學存在著疑懼的心理和對立的情緒，不信任的態度。認為大家不愛他們。家長、教師應該關心愛護他們改善與他們的人際關系用誠心、愛心去感化學生。這對矯正其不良道德行為是非常有效果的。

總之，在校學習階段是學生形成良好品德行為、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀的關鍵時期。家庭、學校、社會要全方位抓緊這個時期對青少年學生的思想品德教育，糾正學生不良行為，使學生朝著光明的健康軌道上行駛。