整體規劃精細落實

江婉云

摘 要：禮儀教育是傳承中華優秀傳統文化的需要，又是提升學生文明素養的需要。但在實際教育中，還存在著方式隨意化、內容碎片化等不足。因此，要明確目標，清晰內容，通過創設氛圍、講述故事、課堂滲透、家校合作、加強評價等多種方式，讓學生獲得體驗，養成習慣，提高素養。

關鍵詞：禮儀教育;多元方法;對策

禮儀，是人們在社會交往中形成的，以和諧交際為目的，人與人之間友好相處的社會規范和準則。

中國是禮儀之邦。在中小學開展禮儀教育，既是傳承中華優秀傳統文化的需要，又是提升學生文明素養的需要。為此，2010年教育部下發了《中小學文明禮儀教育指導綱要》，進一步規范了中小學文明禮儀教育。

在學校實際工作中，禮儀教育還存在著方式隨意化、內容碎片化等不足，因此還需要在教育目標、教育內容、方式方法等方面進行調整，優化提高。

一、小學禮儀教育存在的問題

1.目標不明確

調查顯示，80%以上的教師和家長關于禮儀教育的目的不夠明確，大多數人將禮儀教育窄化成“講禮貌”。有近75%的學校行政和老師不知道教育部下發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》。對于《綱要》中的提出的分目標也不清楚。目的的不明確，會影響教學內容的選擇和確定，讓禮儀教育“無的放矢”。

2.內容碎片化

大多數學校在開展禮儀教育時，缺少整體系統的安排，主要內容大多為“見到人要問好”“講禮貌”“敬隊禮”等內容。根據《綱要》提出的要求，禮儀教育主要是分為“個人禮儀”和“交往禮儀”兩部分的內容。

3.方式較粗糙

調查表明，無論是學校的禮儀教育還是家庭的禮儀教育，大多是采用說教式的方式，而是大多是隨機性質的。統計顯示，61.83%的家長和教師都習慣用命令式的方式進行教育。只有3.26%的家長、6.98%的老師會結合具體的情境進行教育。

4.合力未形成

在家校合作方面，大多是學校教育和家庭教育各自為政。尤其是隔代教育的家庭，老人對孩子比較溺愛，極少數進行家庭教育，而外來務工人員的家庭對孩子的禮儀教育也比較缺乏。調查表明，只有10.17%的學生表示，學校的禮儀教育和家庭的禮儀教育有比較多相似的地方。

二、小學禮儀教育的對策

（一）明確目標，清晰內容

教育部頒發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》對目標做了明確的規定。其中分為總目標和分目標。總目標從幾個層面進行了闡述，一是要明白講禮儀的意義和價值。既要明白中國是禮儀之邦，講禮儀是對優秀傳統文化的一種繼承，又要明白講禮儀是現代公民的基本素養。二是要清楚禮儀的基本內容，既有個人禮儀，又有人際交往禮儀。三是要養成基本的禮儀習慣。分目標從具體的年段上進行了細化。其中小學階段又分為1-3年級，4-6年級的具體目標。

小學禮儀教育應該圍繞著《指導綱要》的目標，結合學校的實際情況，確定細致的目標。

（二）方法多元，注重滲透

禮儀教育并不是通過說教就可以奏效的。相反，過多的說教往往會讓變得孩子逆反。而是應該創設具體的情境，讓學生獲得體驗，從而改變自己的行為，形成良好的習慣。

1.創設氛圍

環境即課程。心理學中的“首輪效益”表明，學生對首先輸入的信息產生優先效果。因此，良好的環境氛圍將會深刻地影響學生的認知。校園可以通過黑板報、校報、掛畫、手抄報、圖畫等方式張貼有關禮儀的故事，讓學生在一個氛圍濃厚的環境中，收到潛移默化的影響。“孔融讓梨”“張良拜師”“程門立雪”等中華傳統故事，無一不在教育學生該如何做一個講禮儀的人。讓學生做一做手抄報，則可以動態呈現禮儀的相關知識，學生在抄寫、制作的過程中，有所悟，有所感，久而久之，禮儀就如“煙熏墻壁”一般，烙刻在學生的心中。

2.游戲呈現

喜歡游戲，是小學生的天性。在游戲中，學生獲得親身體驗，從內心深處體會到禮儀的意義，記住禮儀的知識。采取游戲的形式，運用創設情境、游戲活動、體驗分享、總結歸納等方式，對于強化學生的學習習慣，幫助學生的人際交往，指引學生的自我管理具有一定的現實作用和長遠意義。這一教育方式既能寓教于樂，又能達到較好的效果。

例如，筆者設計過《回音谷》的小游戲，創設了“傷心谷”“快樂谷”的情境，“傷心谷”是沒有面對不講禮儀的人，而“快樂谷”面對的是講禮儀的人，在不同的谷中，得到不同的體驗，從而認識到自己面對別人也應該講禮儀，懂禮貌。

學生在游戲中激情高漲，積極性很高，興趣也很濃厚。

（三）家校協作，形成合力

協同理論認為，任何事物都是和許多要素互相關聯，互相影響。教育也是如此，需要家校通力合作，才能產生“1+1>2”的效果，如果各自為政，則會出現“1+1<1”的現象。在小學禮儀教育中，良好的家校合作很重要。家校合作的方式可以有幾種，例如給家長的一封信、家校聯系手冊等。

1.給家長的信

常麗華老師有一個普通而又特別的做法，那就是給家長寫信。常老師利用寫信的機會，深入淺出地給每一個家長講述孩子成長過程中的問題，家庭教育的理念，講教育孩子的具體方法。

2.建立家校聯系卡

班主任可以設立一個家校聯系卡，將學生在學校的表現綜合地反映在上面。禮儀是其中的一個內容。也可以根據實際需要，單獨設計禮儀項目，既有學生在校的表現，又有在家的表現。教師和家長可以根據學生在校在家的綜合表現進行具體的教育。

三、結語

不學禮，無以立。現代社會，人與人之間的交往越發頻繁，具有良好的禮儀是現代人必須具備的素養之一。在小學開展禮儀教育，對小學生行為的規范具有重要作用。在實際教育過程中，需要教育工作者從整體出發，構建比較完備的禮儀教育體系，從細處進行落實，才能讓禮儀教育真正落到實處。

參考文獻：

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