淺談如何借助環境描寫表現人物形象

林晴晴

摘 要：通常情況下，人們把最能顯示小說獨特性的人物、情節、環境稱為“小說三要素”。一部成功的小說的優劣，很大一部分在于環境描寫的成敗，環境描寫密切聯系著人物的思想行動，對人物性格的體現起著強化作用。生活環境的布局、色彩、陳設可以反映出人物的性格，人物的喜怒哀樂也是通過環境描寫得以展現，人物性格的成長、變化，也離不開環境。

關鍵詞：環境描寫;人物形象;烘托渲染

“一切景語皆情語”，作品的環境描寫并不是可有可無的點綴，是密切地聯系人物的思想行動，對人物性格的凸顯起著強化作用。那么，如何借助環境描寫表現人物呢？

一、通過對人物生活環境的描寫反映性格特征

從對人物生活環境的布局、色彩、陳設方面，我們往往能看出相關人物的性格特征，是因為人們總是按照自己的生活習性，興趣愛好來布置自己周圍的環境。一個整潔的環境不會居住著邋遢的主人，一個骯臟齷齪的人，無論如何也打造不出格調高雅的環境。正所謂：知微見著。因此，寫作時，要針對你所要表現的人物，對他的一些典型的生活環境進行描寫，從而讓讀者了解其性格特征，為塑造立體的人物形象奠定堅實的基礎。如列夫·托爾斯泰所著的《窮人》中對桑娜家中的描寫：“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。”從屋內環境的描寫，我們能夠深刻感受到桑娜是一位勤勞能干的女主人，讓學生更能深入了解人物形象。

又如魯迅在《故鄉》中所述：“深藍色的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”美麗的夜景和英武的少年融合成了一幅絕妙的畫面，少年閏土的颯爽英姿在這迷人的景色中得到了鮮明的體現。

二、通過特定景物的描寫渲染烘托人物的內心

景物描寫，作為環境描寫中的一個重要部分。平時我們所見有令人心曠神怡的美景，也有讓人看了很壓抑很悲傷的哀景，寫作時，如果能將景與情結合起來，對人物的表現，也會起到有效的作用。

（1）以樂景寫樂情

鐵凝的《盼》中“有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。”作者借助“小楊樹像在嘻嘻地笑”，表達出“我”看到即將下雨時的內心的喜悅。

而“四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙”這段環境描寫，將雨沖刷后的馬成明晃晃的玻璃，將樹上的小雨滴比喻成珍珠瑪瑙，表達出“我”對雨的喜愛之情，將小主人翁“盼”著下雨的心情表達的淋漓盡致。

（2）以哀景寫哀情

同樣是《窮人》的景物描寫“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷。”在如此惡劣的環境之下，漁夫還要出去打漁，毫不顧惜自己的身體，以此襯托出桑娜一家的生活窮苦。加上“古老的鐘聲發啞地敲了十下，十一下......”等環境描寫，充分讓讀者感受到桑娜家的窮困程度，為下文夫妻家都作出收養鄰居兩個孩子做鋪墊，充分體現夫妻二人雖然物質貧窮，但精神卻無比純潔、樸實、崇高。

（3）以樂景寫哀情

在魯迅的《祝福》中，結尾寫到：“......聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝福了......又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷......天地眾圣歆享了牲醴和香煙......預備給魯鎮的人們以無限的幸福。”極力渲染新年祝福的美好景象，就為祥林嫂的死營造一種悲涼的氛圍。

（4）以哀景寫樂情

《賣炭翁》中：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來門外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。”正在“心憂炭賤愿天寒”的時候，“夜來門外一尺雪”，不僅天氣變得冷了，而且想不到下了這樣一場大雪，真是“苦命人，天照應。”雪中之炭的價錢該是可觀的，這是樂事;于是，天剛亮就駕起牛車上路了。他那喜出望外的高興勁頭，他那滿懷希望的喜悅心情就甭提了。盡管環境是那么惡劣，他竟是如此的高興，他那悲慘的處境與悲哀的心境，就在這“曉駕炭車”的喜悅心情中表現得淋漓盡致。

三、通過環境描寫為人物性格的形成和變化做鋪墊

環境塑造了人物，人物性格的成長、變化，都離不開環境。

在《水滸傳》中《林教頭風雪山神廟》章節，作者緊扣風大雪緊的特點，不僅使我們了解到小說中人物活動的鮮明背景，而且使我們看到了人物性格所發生的轉變：開始林沖逆來順受，隨著矛盾的進一步激化，高俅父子一定要把他置于死地，火燒草料場;正因為風大雪緊，林沖才要喝酒，才會在沽酒途中見到山神廟;正因為風大雪緊，草廳才被搖振、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身……直到暗中聽到陸謙等人的談話，促使林沖鋌而走險殺敵復仇，在性格上出現了重大轉折，顯示出他性格的發展變化。

結尾：不僅在小說中，在各類文學作品中，在學生的習作中，都可以借助于環境描寫，為人物形象的塑造、故事情節的轉變，進行烘托和鋪墊，讓人物性格愈加鮮明突出，人物形象更加飽滿生動，讓故事情節的曲折跌宕更加的合情合理。所以在平時教學中，我們要從精讀課文中，從習作例文中，讓學生多去感悟、去理解、去運用環境描寫，使文章更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]教育部審定2019義務教育教科書六年級語文上冊2019，76

[2]百度百科