用興趣這把“鑰匙”，打開語文大門

郭冰

摘 要：興趣作為一種無形的力量，能夠推動學生探索未知事物的求知欲，促進學生主動學習的習慣養(yǎng)成。就小學階段的學生而言，他們對于很多事物都處于新奇階段，教師在教學過程中要牢牢抓住這一特性，以學生興趣為教學出發(fā)點，構建生動有趣的小學語文課堂。基于此，為了使學生打開語文知識學習的大門，本文主要對小學語文學習興趣培養(yǎng)進行策略分析。

關鍵詞：興趣鑰匙;語文學習;興趣培養(yǎng)

近些年來，不難看出我國的語文考試已經從基礎知識轉換為了開放型閱讀，越來越側重于學生綜合能力的考察，而不是一味死板的背書。隨著教學手段的不斷革新，小學生的綜合能力也需要抓緊時間提升，因此提高小學生的語文綜合能力成了教師首要任務，這更需要我們激發(fā)每一位學生的語文學習興趣，寄教于樂，使學生主動去學習知識，開拓自身視野，增強語文學習素養(yǎng)。

一、巧設導語引入，激發(fā)學生學習興趣

在課堂教學中，首先要有一個出色的開頭來進行課堂教學的第一步，“優(yōu)秀的初步是成功的一半”，不管在什么情況下，一個好的開頭都是成功的一半。在語文課堂學習當中，出色的開頭就像是“興奮劑”，能夠使學生以飽滿的精神態(tài)度投入到新的進程[1]。課堂開始前想要扣住學生心弦，其中很重要的一部分就是導語引入，一個好的導語能夠激起學生的求知欲，逐步引導學生在新的內容學習中打下堅實的基礎，激發(fā)學生的學習興趣，提高小學語文課堂的高效進行。

一個滿足學生自身發(fā)展特點的教學開頭導入能夠使學生對課堂的注意力集中、求知欲增強，以更好的感染和啟迪學生內心，其中導語引入有很多種，比如聯系生活常識、回憶童年往事、開展游戲活動等。就像在《草原》一文的教學開始前，可以先和學生討論一下對草原的認識，并為學生利用多媒體播放一些生活在草原上的人和動物的視頻或紀錄片，讓學生感受到草原的魅力，從而引出接下來所要學習的內容，使學生的身心更投入到學習中去。不僅如此，教師還可以導入一些相關的詩句、歌曲、繞口令等多樣化的課前引入應用到課堂當中，以降低學生對學習語文的難度，激發(fā)學生的學習興趣，總體提高其語文水平。

二、創(chuàng)設問題情境，提供學生學習方向

在傳統語文教學過程中，很多教師只是按照自己的教學計劃按部就班的為學生講解知識，沒有以學生為出發(fā)點設置一些相關的問題讓學生思考。這樣一來，即便是教師講的井井有條、頭頭是道，但也很難使學生提起學習興趣，從而大大降低學生的學習效益。為此，教師要認識到學生在課堂中的重要性，以問題情境為課堂切入點，通過科學合理的問題設置為學生提供一定的學習方向，進而撥動學生學習的動力，激發(fā)學生的求知欲，促使學生打開興趣的大門[2]。

老師應在課堂中創(chuàng)設問題情境，讓學生敢問、樂問、善問，促進學生對問題認識和解決問題的獨立思考能力。就像在《丁香結》的教學中，可以為學生創(chuàng)設相應的問題情境，比如說文中是怎樣描寫丁香結的？可以從形狀、色彩、香味等方面進行感受和體會丁香的美，并從實際出發(fā)，感受一下丁香結中蘊含的道理，從而使學生帶著問題出發(fā)進行深一步思考。只有親身探索和學習到的知識才是真正意義上的獲取，是激發(fā)學生學習興趣最好的方式，是學生打開語文學習大門的鑰匙。

三、設置比賽活動，促進學生學習動力

不僅是課上學習，課下教師也需要多組織一些語文比賽活動，在豐富學生校園生活的同時鍛煉學生的個人能力以及對所學知識的掌握。其中朗讀作為一種很好的語文訓練方式，教師就可以多增加朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣，并開設朗讀比賽活動。使得一篇文章在教師的指導和學生的朗讀下得到進一步升華，使學生從中感悟到文章的精髓和作者的情感，產生共鳴，令學生在朗讀中加深對課文的理解，提高其自身理解能力，促進語文水平的提高[3]。

就像在《北京的春節(jié)》朗讀比賽中，教師在指導學生進行朗讀訓練時，可以讓學生在文中了解到北京春節(jié)的習俗與方言，感受節(jié)日中熱鬧的氛圍，比如做年菜、穿新衣、貼對聯、貼年畫、放鞭炮、守歲、吃團圓飯等，就像文中所說“整條大街像是辦喜事”。從而促進學生感受到年味，使學生更好的根據自己的理解去朗讀課文，將文中所表現的節(jié)日習俗和地域文化淋漓盡致的朗讀出來。通過這種方式在一定程度上能夠激發(fā)學生對語文閱讀和學習的興趣并提高學生對傳統文化的認同和傳承。

結束語

總而言之，語文作為我們的母語，蘊含了我們中華民族五千多年悠久的歷史文化和文化底蘊。教師要善于利用科學的教學方法，來激發(fā)學生們的語文學習興趣，更好的培養(yǎng)他們的學習能力，從而讓學生更加積極的去學習語文、愛上語文、積極投身于語文，使其對語文充滿濃厚興趣，打開語文學習的大門，讓小學語文教學進程充滿活力與希望。

參考文獻：

[1]姚春燕.有效課堂，重在興趣——小學語文學習興趣培養(yǎng)的策略[J].新課程，2021（44）：165.

[2]薛芳.探究學習，培養(yǎng)興趣——小學語文學習興趣的相關思考[J].新課程，2020（44）：130-131.

[3]孫靜.淺談在小學語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（10）：90.