幼兒園中班區域活動中教師的指導策略

余青

摘 要：幼兒園的課程設置對于幼兒的成長與發展而言十分重要，但是由于幼兒本身理解能力不足，盲目的展開幼兒園教學并不能促進幼兒的學習與成長，因此幼兒園教師需要以活動的方式吸引幼兒的注意力，然后用簡單易懂的方式展開教育工作。區域活動的有效設置就可以完成幼兒園的教學工作，教師可以通過區域活動對幼兒進行針對性培養。本文以幼兒園中班區域活動為中心，對幼兒園中班區域活動中教師的指導策略進行分析。

關鍵詞：幼兒園;中班;區域活動

區域活動是一種以幼兒自主活動為核心的活動形式，區域活動主要是根據幼兒的成長發育進行設計，合理利用幼兒園教育資源，促進幼兒綜合素養的提升。在幼兒園教育工作中展開區域活動不僅可以加強幼兒對世界的認知，還可以鼓勵幼兒自由合作，提高幼兒的學習探索能力。

一、幼兒園中班區域活動的優勢

（一）促進幼兒全面發展

全面發展是現代化教育對學生的要求，在幼兒階段全面發展同樣十分重要，可是由于幼兒發育不夠成熟，想要促進幼兒全面發展對于幼兒園教師而言并不容易。合理的區域活動就可以較為有效地解決這個問題，教師可以針對幼兒園中班活動區域進行設計，通過德智體美勞結合有效實現幼兒的全面發展。[1]

（二）保障幼兒身心健康

保障幼兒的身心健康是幼兒園基礎工作之一，不過在幼兒階段，由于幼兒的認知能力較差，語言表達能力不夠成熟，所以就導致教師很難發現幼兒的身心問題。幼兒園中班區域活動的就可以為這個問題提供解決思路，教師可以根據中班幼兒的身心健康情況合理設置就可以解決這個問題，幼兒在參與區域活動中就可以保障身心健康。[2]

二、幼兒園中班區域活動中教育的指導策略

區域活動盡管可以提高中班幼兒的綜合素養，可是由于多方面的原因，幼兒園中班區域活動在展開的過程中會面臨一些問題，只有教師掌握合理的策略，根據幼兒園中班實際情況設置區域活動內容，這樣才能發揮區域活動的優勢。

（一）美術活動，提高幼兒肢體協調能力

幼兒由于成長發育不夠完全，所以肢體協調能力較差，如果在幼兒階段無法有效培養肢體協調能力，那么就會對幼兒的成長發育帶來阻礙。因此，為了更好地提高幼兒的肢體協調能力，教師就可以設置美工區域活動，通過引導幼兒以自然材料制作美工作品就可以提升幼兒的肢體協調能力。[3]

以實際的幼兒園中班區域活動設置為例，幼兒園教師可以設置以手工為主題的區域，在這個區域內教師可以帶領幼兒以自然材料制作手工作品。如利用樹葉、石子、花瓣等繪制美術作品。為了激發幼兒制作美工作品的積極性，教師還可以展開比賽對幼兒的作品進行評選并對作品優秀的幼兒進行獎勵，這樣不僅可以提高幼兒的肢體協調能力，還能夠加強幼兒的美術鑒賞能力，對幼兒的成長與發展有著很好地幫助。

（二）自由探索，培養幼兒團結協作能力

團結協作能力是幼兒應當掌握的能力，可是在幼兒中班階段，由于幼兒對團隊合作的認知不夠深刻，因此在設置區域活動的時候，教師就需要有意識地培養幼兒的團結協作能力。在培養幼兒團結協作能力當中，教師可以使用小組合作的方式引導幼兒進行合作，在共同解決問題的過程中，

以實際的幼兒園中班區域活動設置為例，幼兒園教師可以在區域活動中設計中可以設計簡單的迷宮，在保障安全的情況下鼓勵幼兒自主探索迷宮。幼兒本身對世界就充滿了好奇，迷宮探索可以很好地引發幼兒的興趣。教師在迷宮就當中可以融入一些團隊合作的元素，這樣就可以培養幼兒的團結協作能力。幼兒園教師還可以直接將幼兒分成不同小組，鼓勵幼兒以小組為單位進行迷宮探索，在小組合作中，幼兒就可以認識到團隊合作的優勢，從而形成團結協作意識。

（三）游戲活動，促進幼兒思維能力提升

思維能力是幼兒必不可少的能力之一，缺乏思維能力會導致幼兒無法獨立思考，限制幼兒的成長，甚至還會影響幼兒的智力，因此在幼兒園區域活動設置過程中，教師應當重視培養幼兒的思維能力。游戲活動的引入就可以較為有效地解決這個問題，教師可以通過游戲活動促進培養幼兒的思維能力。

在實際的幼兒園中班區域活動設置當中，教師就可以通過益智游戲培養幼兒的思維能力，以魔方為例，教師可以在區域活動中放置魔方，然后引導幼兒學習還原魔方的技巧，在學習的過程中，幼兒的思維能力就可以得到很好地培養。此外，由于還原魔方具有一定難度，所以為了避免幼兒對魔方失去興趣，在幼兒無法自主掌握還原魔方的技巧之后，教師可以主動通過實地教學或者視頻教學的方式幫助幼兒學習魔方，這對幼兒思維能力的提升有利。

結語：區域活動可以很好地促進幼兒的學習與發展，因此在幼兒園中班區域活動設置中，幼兒園教師應當充分根據中班幼兒的實際情況設置區域活動內容，這樣才能為幼兒的成長發育創造有利條件。

參考文獻：

[1]周琴.幼兒園中班區域活動中教師的指導策略[J].清風，2021（18）：76.

[2]馮雪梅.幼兒園中班區域活動中教師的觀察與指導策略優化探究[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：404-405.

[3]田燦雲.基于兒童本位的幼兒園中班區域活動指導策略研究[D].貴州師范大學，2018.