基于POE的校園環境評價指標體系構建

周依德 賴雅琪 彭小鳳 伏怡

摘要：大學校園普遍存在校園建設規模大、標志物體不明顯、缺乏相應設施等現象。本項目通過問卷調查、實地調研等方法，構建校園環境評價指標體系，利用專家打分數據構建判斷矩陣，通過一致性檢驗后，計算出權重，進而分析并推斷出高校校園環境設計的關鍵因素，為大學校園空間和設施更新提出優化建議的同時，也為相關部門設計決策提供了可靠的信息。同時，通過此次調研，希望能夠引起大學生對科學的建筑評價體系的重視和研究，促進建筑發展走向健康之路。

關鍵詞：校園環境;使用后評價;決策分析

1.研究背景

國內外對于POE理論研究集中在實體建筑物的研究上，對于大學校園環境的研究少之又少。大學校園設計的合理性對師生的學習生活有著至關重要的作用。0。

本次研究將通過問卷調查、專家打分、前期調研等方式得出高校公共開放空間滿意度影響因子，構建出校園環境評價指標體系。

2.大學校園環境評價指標體系的構建

本文評價體系指標的具體構造流程為：

（1）通過問卷調查以及校園隨機訪談等方法得到同類型校園環境中的行為類型;（2）通過行為類型得到使用者的行為需求;（3）通過實地調研以及資料查詢等方法，總結和歸納出校園環境的設計構成要素，按照邏輯及層次進行排序，列出初步的評價體系指標;（4）在得到初步評價體系指標后，向專家發放大學校園環境評價指標重要度征詢表，根據打分結果，對重要度得分較低的指標進行刪減;（5）再次對校園環境使用者進行采訪與調查，與專家、老師積極交流，最終補充因子框架所缺失的評價指標，完善評價指標體系。

經過上述五個步驟，最終建立了三級指標體系，其中一級指標有3個，二級指標有5個，三級指標有20個。本指標立足于使用者的行為需求，基本涵蓋了大學校園環境的各層次要素。[2]

3.高校校園環境評價體系權重計算及檢驗

本文運用層次分析法（AHP）對高校校園環境評價指標體系中的指標進行權重計算、利用雙變量相關性檢驗法及因子分析法對計算出來的各級指標權重進行檢驗。

3.1獲取數據

本文根據構建的高校校園環境評價指標體系，制作并發放了面向使用者的指標重要度調查問卷。問卷主要要求答題者在對指標進行兩兩比較后，直接給出兩兩比較的指標中，某一指標更重要程度，其中重要程度包含“絕對重要”、“十分重要”、“比較重要”、“稍微重要”及“相等重要性”。題目的主要形式為“您認為交通和綠化哪一個更重要一些？”，以這種方式可以更直接地得出使用者主觀的比較結果。

3.2權重計算

回收問卷數據后，對問卷數據進行簡單處理（異常問卷及異常值處理）后，將使用者問卷數據及專家打分結果導入Yaahp元決策軟件，構建判斷矩陣，經軟件中判斷矩陣一致性檢驗結果得出，所有的判斷矩陣一致性比例均小于0.1，通過了一致性檢驗。利用構建的合理的判斷矩陣，經軟件自動計算，得出各級指標的權重。

本文運用相關性檢驗法來驗證高校校園環境綜合評價體系的相關性。利用SPSS的雙變量相關性分析功能，對上一步得出的權重與問卷數據進行相關性檢測。結果顯示，數據的斯皮爾曼相關系數為0.712（大于0.648）。通過相關性檢驗后，可以認為變量間相關性較好，說明數據適合處理。如表1所示。

3.3指標體系的結構效度檢驗

結構效度用于檢驗實際值與理論值之間的一致性。本研究運用因子分析法來驗證體系的結構效度。

3.3.1相關性檢驗

在進行因子分析前，需進行相關性檢驗，通過結果來判斷是否滿足因子分析法的使用條件。利用SPSS的雙變量相關性分析功能，對上一步得出的權重與問卷數據進行相關性檢測。結果顯示，數據的斯皮爾曼相關系數為0.712（大于0.648）。由于變量之間呈現出較好的相關性，說明數據適宜進行因子分析。

3.3.2因子分析

為了驗證所構建的評價體系維度是否合理，還需要運用SPSS軟件的最大差分法功能構建因子旋轉后的成分矩陣。以特征根大于1為入選標準，將指標中提取出的因子所含的變量按照因素荷載大于0.5的標準進行分析。所得結果顯示，因子荷載均靠近0.5，說明評價指標體系具有較好的結構效度。

4.校園環境滿意度總結

確定了各級指標的權重大小后，構建滿意度評價公式。發放校園環境滿意度調查問卷，統計結果，計算出滿意度值。（1）為了更加準確地了解使用者對校園環境的滿意度情況，本研究通過咨詢專家、詢問老師與采訪同學等方法，設計出了一份完整的滿意度調查問卷，例如交通板塊的問題為“您對本校建筑及公共場地出入口位置的滿意度如何”，答案則設置為被調查者對出入口位置的重視程度，分為五個等級，分別為“非常滿意、比較滿意、滿意、比較不滿意、非常不滿意”，并分別對應5～1分。（2）對問卷數據進行處理后，將問卷數據導入Yaahp軟件中，由軟件計算各個指標的綜合得分值。計算結果乘以指標的組合權重，得到每個指標的加權得分值。將交通、綠化、建筑三個層級下的各級指標評價得分按照各二級指標權重進行加權計算，即為高校校園環境在交通、綠化、建筑的滿意度加權得分值。最后將各一級指標的得分值按照各權重進行加權計算，即得到高校公共開放空間滿意度綜合得分。

參考文獻：

[1]何君潔，賈榮.基于POE的大學校園景觀空間評價與分析——以滁州學院會峰校區為例[J].西昌學院學報（自然科學版），2020，34（02）：32-37+45.

[2]呂朝陽，黨纖纖，王球鋒.大學校園開放空間使用后評價及改進研究——以西安交通大學東花園為例[J].建筑與文化，2020（06）：72-75

作者簡介：周依德（2000-），男，漢族，四川省資陽市，本科，學生，電氣工程及其自動化電力系統方向;伏怡（2001-），女，漢族，四川省廣元市，本科，學生，工程管理方向;賴雅琪（2000-），女，漢族，湖南省長沙市，本科，學生，工程管理方向;彭小鳳（2002-），女，漢族，四川省眉山市，本科，學生，應用化學方向

基金項目：2020年國家大學生創新創業訓練計劃項目（S202010615047）;西南石油大學第二十期（2021-2021年度）大學生課外開放實驗項目（2020KSZ08009）;2020年西南石油大學土木工程與測繪學院楊氏達大學生創新創業基金