中職家校協(xié)同的新媒體“溝通圈”構建策略

摘要：該文首先闡述了家校協(xié)同的必要性，其次簡單分析了中職家校協(xié)同共育方面存在的問題，包括：和諧家校方面、學校指導方面以及家長有效參與三方面。為解決各種困惑與問題，便提出了中職家校協(xié)同的新媒體“溝通圈”構建策略。本文從四方面進行了設計：家校協(xié)同“溝通圈”愿景定位、組織框架、智力支持、實踐取向。只有家校協(xié)同共育，構建良好的“溝通圈”，很多教育棘手問題便會迎刃而解。

關鍵詞：新媒體;中職;家校協(xié)同;溝通圈

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：孩子的和諧、全面發(fā)展必須要立足于以下條件，即具備兩個教育者，其一是學校，其二是家庭，并且要求兩者保持行動一致，以同樣的要求來約束孩子，以高度一致的信念和原則，在志同道合的教育路上行進，在這過程中，使用的手段、想要實現(xiàn)的目的，均不能有任何分歧和偏離。假如雙方未形成一致，整個教育過程就如紙糊的房子輕而易舉就會坍塌。由此看來，家校密切配合，協(xié)調一致，才能實現(xiàn)1+1>2的效果。家校協(xié)同教育應具備三要素：和諧家校關系、學校指導到位、家長有效參與。在現(xiàn)實生活中，為實現(xiàn)這三要素存在的阻力還是不少的。基于種種困惑，才有了中職家校協(xié)同的新媒體“溝通圈”構建策略的設想，希望家校真正協(xié)同，很多問題能得到解決。

一、家校協(xié)同“溝通圈”的愿景定位

1.構建更加互信的家校關系

近年來很多中職家校之間的關系逐漸顯得“不良”，有的無奈“私了”，有的社區(qū)調解，歸根結底基本都是“信任與寬容、理解與理性、內省與自律”不夠惹的禍。因此，家長對教師的期望、配合，對學校的依賴、信任，教師對家長互動、理解，對學生的愛護、關注，是形成家校相互信任不可缺少的基礎。

2.構建更加和諧的親子關系

家長和孩子間，有個暢通的語言溝通，是建立良好親子關系的重要橋梁。積極理解孩子，創(chuàng)建和諧親子關系，勝過任何說教。中職學校的學生正處于青春叛逆期，學生與父母的不和諧關系直接影響孩子的身心健康，催化問題少年的誕生。這時學校教育便是那個重要補充。

3.構建更加互敬的師生關系

冰心曾說：“沒有愛，就沒有一切。”教師要想獲得學生尊重，首先要向學生施與關愛，這是尊師愛生的根本要求。關愛學生的老師，才能在科學教育實踐中實施獨創(chuàng)性的培養(yǎng)方法，促進學生又快又好的成長，教師本人也能夠獲得促進和完善，從中享受教育的魅力與樂趣。一方面順應了教育規(guī)律，另一方面與社會最高利益相契合，創(chuàng)設文明、進步、和諧的社會環(huán)境。

二、家校協(xié)同“溝通圈”的組織框架

1.加強家校協(xié)同的目標

家校協(xié)同旨在為學生健康成長提供保障和支持，架通家校的友好伙伴關系。其涵蓋了以下方面：首先，對于成員的貢獻要保持公平理性態(tài)度，所有貢獻都值得尊重;其次，要尊重學生不同偏好與需求;其三，打破阻礙家庭參與學校教育的一切阻力，盡量讓所有家庭參與學校教育，尤其是從未接觸和參與過的家庭;其四，從機會、內容等方面最大程度支持學生學習;其五，架設有助于家庭參與學校治理及決策的渠道及機制;其六，在專業(yè)滿意度提升上為學校提供支持與幫助。

2.規(guī)范家校協(xié)同的原則

其原則如下：其一，盡最大可能幫助和服務學生，是對所有家庭及學校提出的要求;其二，每個學生均能獲得發(fā)揮潛力的機會;其三，在孩子教育路上，家庭既扮演著教育先導者角色又演著繼續(xù)教育者角色;其四，共同關注教學質量，信任和認可教師專業(yè)水平;其五，對于家庭多樣性，學校應正視和重視，并將其作為友好伙伴關系的重要來源;其六，家校協(xié)同的良好關系是以尊重、信任與責任共擔為基礎建立而成;其七，家校協(xié)同有助于推進學校加深與社區(qū)的關聯(lián)性;其八，除家庭以外，那些從不同方面為學校提供支持的機構均屬合作伙伴的范疇。

3.創(chuàng)新家校協(xié)同的機制

家校協(xié)同下的溝通圈創(chuàng)新機制有七個方面的創(chuàng)新維度：

其一，溝通涉及三方主體，即學校管理者、教師、家長，三方搭建暢通友好的溝通渠道，引導家長更多融入到學校治理中;

其二，家、校、社會三個不同場所的學習，有相互關聯(lián)和重疊的部分，家長及老師要重視，把這些關聯(lián)部分整合起來;

其三，社區(qū)身份的建立，是面向學生培養(yǎng)身份認同感、歸屬感以及強化學生能力的過程，學校要最大程度的支持;

其四，家庭角色的認識，要求家長正確的認識自身在子女教育中應承擔的責任及作用;

其五，咨詢決策，家長有了解和咨詢的權利，促進學校決策中家長權力及作用的發(fā)揮;

其六，校外合作，是對社會資源的識別與整合運用，在學校教育中社區(qū)的參與，不僅能豐富學習機會和學校及家庭資源，而且學生、家庭、學校在這一過程中，還能反哺于社會。

其七，家長參與，指的是從時間、專業(yè)知識、精力等維度參與教育、服務學校。

三、家校協(xié)同“溝通圈”的智力支持

（一）“溝通圈”的家長智囊

隨著家長的文化素養(yǎng)和教育能力的不斷提升，學校應鼓勵家長多參與到教育教學中，在明確學校教育主體地位的同時，也要充分發(fā)揮家長的主體作用。家長應是家校協(xié)同中的同盟軍、后援團，主動服務以實現(xiàn)合作共贏。

1.設立家校合作組織

通常指的是家長委員會。通過新媒體網(wǎng)絡平臺，由學校邀請有組織才能、演講才能、或某方面較優(yōu)秀的學生家長組成的家長委員會。除了校級家長委員會，還應重視建設年級家長委員會，這樣的活動更有針對性，也有利于家長委員會主體的發(fā)揮性。學校應定期召開家委會，向家長匯報學校近期的發(fā)展狀況與未來規(guī)劃，收集和聽取家長們的建設性建議。

2.舉行家長論壇

可以每學期舉行不多但高質量的家長論壇，比如開學初，學校通過問卷等形式將提前收集好的學生家長迫切想了解的問題向家長委員會QQ群或微信群投放問卷，放在家委會群里供大家討論、提意見，學校將這些意見建議及時收集并討論，并及時、透明地向家長匯報相應的解決方案。這樣開放式地討論平等地對話，無論對學生未來發(fā)展、對學校的未來辦學，都是非常有利的。

3.挖掘“家長講師團”

“家長講師團”能充分發(fā)揮家長的特長，助力學生成長。“家長講師團”成員可以是各行各業(yè)，最基本的要求是一定具備正能量，支持學校的教育工作，并且有一定的教育情懷。比如：某學生家長是交警，可以和學生們分享一下安全知識以及作為交警一天的辛苦工作;也可以請一些專業(yè)技能水平（電子電工類、服裝設計類等）較高的學生家長分享如何傳承我們國人進益求精的工匠精神，將我們的技藝不斷傳承下去等等。這樣的分享都可以通過事先錄好的網(wǎng)絡視頻的形式向班級同學的QQ群和微信群進行播放，既省時又方便。

（二）“溝通圈”的學校智庫

1.開發(fā)家長課程

要有效運用家長資源服務于教學，須靠教師挖掘，建議教師通過家委會結對一名學生家長，了解他們的特長，努力為他們量身打造一門家長課程，相信很多家長會將這種智慧直接或間接影響自己和他人的孩子，共同碰撞出心靈的火花。

2.邀請家庭教育專家

學校可以邀請家庭教育方面的專家來校進行講座，科學智慧的教育方法讓家長在家庭教育中游刃有余、輕松有效。還可以邀請教育專家每學期進入學校的家委會網(wǎng)絡論壇，為家長解答教育方面共性或個性的問題。如：親子關系構建、孩子學習習慣的養(yǎng)成等，相信這樣的家校協(xié)同共育定能使我們的學生更加自覺、自律與自信。

3.共享優(yōu)質資源，開放辦學制度

這里的共享指的是文化資源的共享。但學校資源的開放、共享，知易行難。主要原因是擔心開放會引發(fā)安全等問題，要讓中職學校資源得到開放和共享的“理想”變?yōu)楝F(xiàn)實，必須有相應的機制。

首先要有開放的決策機制。如果學校的校園不能向周圍社區(qū)實地開放，那學校的教學資源可通過網(wǎng)絡平臺向社會輻射，這也是開放。比如：可以向學生家長開放網(wǎng)上圖書館。

其次要有共享的長效機制。通常，開放、共享會增加學校的管理成本和不安全因素。學校可由公益性質的社會中介機構，將能夠開放的學校資源整合起來，建立開放的平臺為區(qū)域內居民創(chuàng)造 “資源菜單”，并可以向中介申請辦理進入學校、體育館、圖書館等區(qū)域的許可證件，同時從社會招募志愿者協(xié)助做好上述資源的運營及維護，如此就能夠在本區(qū)域建起開放、共享的長效機制。

四、家校協(xié)同“溝通圈”的實踐取向

（一）開放式的問題導向

根據(jù)以上家校協(xié)同下的“溝通圈”創(chuàng)新機制的七個方面的創(chuàng)新維度設計了表1的相關問題，這類開放式的問題是檢測家校協(xié)同“溝通圈”是否有效的手段。評價的時候可以參考表2上的相關目標、階段進程以及當前本校所處階段。

（二）多樣化的項目引領

中職家校協(xié)同的“溝通圈”在有效實踐中構建了四個目標，按照目標由淺到深劃分了四個級別，各目標均有三個階段構成，其一是開發(fā)階段，其二是形成階段，其三是維護階段，基于此對現(xiàn)行的家校協(xié)同進行多樣化的項目引領，具體請參考表2相關內容。

（三）網(wǎng)絡化的協(xié)作保障

家校有效協(xié)作必須依靠現(xiàn)代新媒體力量，可以利用校園網(wǎng)等，形成新時代家校合作的新型方式，如建立學生學籍管理系統(tǒng)、學校內網(wǎng)、建班級博客等，建立家校微信群、QQ群，一旦建立，教師和家長必須以認真嚴謹?shù)膽B(tài)度對待。學校也可對老師完成此項工作情況納入班級考核和教師年度考核中。

（四）群體化的互動評價

1.網(wǎng)絡點贊

學校應不定期將家校協(xié)同的成果，如舉行的各類親子活動、家庭教育專家應邀到校開講等形成優(yōu)秀的軟文，發(fā)布于校公眾平臺或網(wǎng)絡平臺，接受家長、老師、學生、社會的點評與監(jiān)督。互聯(lián)網(wǎng)最方便、最不費精力的互動模式想必就是點贊了，它能很巧妙地維護雙方之間互為關注的關系。通過這種網(wǎng)絡點贊式，家校之間會建立互動的關系，家校協(xié)同共育的活動在社會大眾的監(jiān)督與關注下才會變得更有血有肉、更接地氣。

2.特色展評

學校應對家校協(xié)同下的成果開展系列展評，如家委會成員中評出優(yōu)秀家長若干名（最佳家長講師團、最佳家長后援團等，獎項內容可以根據(jù)每學期舉行的不同活動來進行靈活命名），并將優(yōu)秀事跡進行全校展出。平常學校特別關注優(yōu)秀學生和優(yōu)秀老師的事跡，其實家長在教育教學活動中也至關重要，也需要學校給予他們鼓勵，頒獎形式雖無新意卻很有激勵性。這不僅肯定了家庭教育、家委會的權威地位。同時也是對此次活動的良好教育效果進行肯定，需要不斷總結與傳承。

新媒體發(fā)達的今天，家校協(xié)同共育的手段越來越多樣化，不管時代如何變遷，家-校互相交流、信任才是教育好孩子的前提條件。以上家校協(xié)同的“溝通圈”構建希望能對中職院校乃至其他學校的家校合作有所幫助與啟迪，在家長與老師的共同培育下，讓我們的孩子在身心方面更加健康發(fā)展。

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【作者簡介】

姓名：沈佳燕 ?出生年月：1984.5 性別：女 ?民族：漢 ?籍貫：浙江平湖 ?職務/職稱：講師 ?學歷：本科 ?研究方向：教育管理 ?單位信息（單位全名）：浙江省平湖技師學院 ?所在省市：浙江省平湖市 ?郵編：314200