信息化教學(xué)在踩高蹺教學(xué)應(yīng)用中之我見(jiàn)

寧麗青

摘要：信息化技術(shù)高度滲入了當(dāng)今的教育，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率起到事半功倍的作用。幾年來(lái)我在體育教學(xué)嘗試?yán)眯畔⒒夹g(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。踩高蹺是一項(xiàng)民俗活動(dòng)，深受學(xué)生的喜歡。但是它并不是我地區(qū)的民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大家僅限于網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)到，完全沒(méi)有接觸過(guò)，那么我是如何通過(guò)信息化教育手段，將它帶入我的體育課堂？在此我總結(jié)出踩高蹺教學(xué)的一些做法，希望對(duì)需要的同行能有微弱的幫助。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) ? ? 民俗 ? 踩高蹺 ? 踩高蹺踢足球

一、課前通過(guò)信息化手段了解踩高蹺起源

高蹺被稱為秧歌，也被譽(yù)為“東方芭蕾”，深受老少喜愛(ài)。踩高蹺被分為“文蹺”和“武蹺”，文蹺就是在高蹺上進(jìn)行劇情表演，如唱戲等。武蹺難度較大，需要翻跟頭或者摔跤、表演倒立、跳高桌、疊羅漢、劈叉等動(dòng)作。

高蹺流行在四川、山西、寧夏、山東等農(nóng)村，所以關(guān)于高蹺的發(fā)源地說(shuō)法不一。據(jù)秦朝《列子·說(shuō)符》記載：宋有蘭子者，以枝干宋元。宋元臺(tái)而使見(jiàn)其枝。以雙枝長(zhǎng)信其身，屬其脛并趨并馳，并七劍迭而躍之，五劍常在空中，元君大驚，立賜金帛。可見(jiàn)，在秦朝這種高超的技藝就出現(xiàn)，并且踩著高蹺可以表演劍術(shù)等。表演者不但以長(zhǎng)木縛于足行走，還能跳躍和舞劍，高蹺分高蹺、中蹺和跑蹺三種，最高者一丈多。北方的高蹺秧歌中，扮演的人物有漁翁、媒婆、傻公子、小二哥、道姑、和尚等。表演者扮相滑稽，能喚起觀眾的極大興趣。南方的高蹺，扮演的多是戲曲中的角色，關(guān)公、張飛、呂洞賓、何仙姑、張生、紅娘、濟(jì)公、神仙、小丑皆有。他們邊演邊唱，生動(dòng)活潑，逗笑取樂(lè)，如履平地。據(jù)說(shuō)踩高蹺這種形式，原來(lái)是古代人為了采集樹(shù)上的野果為食。踩高蹺之所以流傳千古，是因?yàn)楦哕E本身的3個(gè)特點(diǎn)：高、奇、險(xiǎn)。

現(xiàn)代踩高蹺比賽類型：在湖南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上高腳馬分為競(jìng)速和對(duì)抗兩項(xiàng)比賽。所謂的競(jìng)速，就是比誰(shuí)跑得快，可在平地或田徑場(chǎng)上進(jìn)行。比賽的距離有50m、100m、200m，、400m和4X100m接力跑。所謂對(duì)抗，就是我們常說(shuō)的撞架，在規(guī)定的場(chǎng)地上，騎在竹馬上，各自在規(guī)則的范圍內(nèi)運(yùn)用各種攻防技巧，將對(duì)方撞倒下地或打下高腳馬，自己仍騎在竹馬上為勝利。高腳馬的比賽，除了競(jìng)速和對(duì)抗外，還可以進(jìn)行越野、障礙和競(jìng)藝比賽。

二、明確踩高蹺的意義和作用

踩高蹺活動(dòng)可以愉悅身心、鍛煉身體，并發(fā)展學(xué)生的平衡能力和協(xié)調(diào)、靈敏、力量和耐力素質(zhì)，還能提高學(xué)生活動(dòng)中勇于克服心理恐懼，不斷挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)收獲成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和敢于拼搏的精神。

踩高蹺可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、組織能力和敢于展示自我能力，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)自信心。踩高蹺課堂教學(xué)中，同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下以自學(xué)自練為主，小組練習(xí)與競(jìng)賽展示相結(jié)合，這更充分體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要性。

踩高蹺入門(mén)技術(shù)熟練掌握之后，接下來(lái)是以踩高蹺游戲比賽為主要活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生共同挑選出自由活動(dòng)中有趣的游戲比賽方法，并共同制定出游戲規(guī)則，既要考慮到安全性，還要考慮到學(xué)生間的相互配合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和主人翁學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、大量收集踩高蹺的文獻(xiàn)和觀看視頻、圖片。

講解和示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程，所以教師可以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)促使學(xué)生得到相關(guān)的信息是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

因此，如何讓學(xué)生對(duì)全新的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目建立學(xué)習(xí)的欲望和明確學(xué)習(xí)的方法，資料和圖片是完成整個(gè)技能課的授課突破點(diǎn)，所以將收集好的文獻(xiàn)、圖片、視頻等資料進(jìn)行整合，制作出適合自己課堂使用的多媒體課件，運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)用DV、動(dòng)畫(huà)或影像的形式表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，使學(xué)生更快、更全的建立起動(dòng)作表象，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效益是非常明顯的。

四、制定踩高蹺教學(xué)實(shí)踐步驟

通過(guò)視頻、圖片、文獻(xiàn)、PPT或者教師本身的示范，通過(guò)QQ、云課堂、雨課堂等，將教學(xué)視頻、學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作，重復(fù)播放給學(xué)生看，對(duì)于完成練習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也起到鼓勵(lì)作用，而對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，讓他們尋找和改正自身錯(cuò)誤動(dòng)作，促使學(xué)生更快掌握正確的踩高蹺技術(shù)動(dòng)作。課中，教師對(duì)學(xué)生優(yōu)秀動(dòng)作和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作加以比較分析，激發(fā)學(xué)練的積極性，展示自己，由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。以下是本人通過(guò)實(shí)踐制定的踩高蹺教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.基本功練習(xí)。

可以通過(guò)播放視頻或者展示圖片，介紹高蹺的知識(shí)、玩玩練練高蹺樂(lè)。通過(guò)教師示范展示學(xué)習(xí)掌握踩高蹺的基本方法和創(chuàng)新多種玩法，直到能踩在高蹺上平穩(wěn)的走動(dòng)。

高腳馬可用木質(zhì)、竹質(zhì)、鐵質(zhì)、或其他制成，高腳馬踏鍇，男子馬腳高度不低于30cm，女子馬腳高度不低于25cm。

學(xué)習(xí)踩高蹺之前，可以讓學(xué)生先自由體驗(yàn)感受一下高蹺的險(xiǎn)。接著介紹高蹺的結(jié)構(gòu)和各部位名稱，學(xué)習(xí)上蹺、下蹺。可以采用背靠墻上蹺、下蹺，因?yàn)楸晨繅W(xué)生心里有安全感，背靠墻上蹺、下蹺、背靠站立、背靠墻原地走動(dòng)，最后再嘗試邁步。在我教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，采用背靠墻學(xué)習(xí)踩高蹺的第一次課就有95%以上的學(xué)生可以在5—20分鐘內(nèi)掌握踩高蹺的技術(shù)，至少能走出10米以上甚至更遠(yuǎn)。

2.創(chuàng)新花樣踩高蹺。

掌握了踩高蹺的基本技術(shù)之后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新花樣踩高蹺。如金雞獨(dú)立、燕式平衡、單人和團(tuán)體迎面踩高蹺比賽、踩高蹺游戲“過(guò)小溪”、 變換圖形踩高蹺練習(xí)、踩高蹺過(guò)獨(dú)木橋、踩高蹺排球迎面運(yùn)球練習(xí)等。本階段進(jìn)一步提高掌握踩高蹺的方法，同時(shí)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)踩高蹺安全參與活動(dòng)的意識(shí)，在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下能完成一些難度動(dòng)作練習(xí)，并且創(chuàng)新花樣踩高蹺。

3.直線、轉(zhuǎn)彎踩高蹺練習(xí)。

本階段進(jìn)一步提高踩高蹺的熟練性。通過(guò)練習(xí)直線和圓圈走高蹺、踩高蹺繞障礙往返接力、踩高蹺繞十字柱練習(xí)，掌握和提高踩高蹺直線、轉(zhuǎn)彎和抗外力沖擊的平衡能力的方法，提高學(xué)生練習(xí)的熟練性和走高蹺的人蹺一體性。

4. 增加難度的踩高蹺練習(xí)。

本階段安排踩高蹺上下臺(tái)階練習(xí)、踩高蹺踩氣球比賽、踩高蹺運(yùn)球，掌握提高踩高蹺踩準(zhǔn)、抬高腳步、掉下高蹺后快速?gòu)?fù)位和抗外力沖擊的平衡能力的方法，讓學(xué)生感受高蹺、人蹺一體，協(xié)調(diào)性明顯提升。踩高蹺上下臺(tái)階的練習(xí)一定要選擇寬度、高度適中的臺(tái)階，臺(tái)階的光滑度要低，否則容易滑到受傷。這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)最好安排有保護(hù)和幫助。踩高蹺踩氣球的比賽可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看踩破的個(gè)數(shù)，也可以以規(guī)定的氣球個(gè)數(shù)都被踩破需要的時(shí)間來(lái)決勝負(fù)。因?yàn)闅馇蚝茌p，如果在室外進(jìn)行，很容易飛得到處都是難以完成，建議給氣球灌一點(diǎn)點(diǎn)水或者固定好氣球，或者選擇無(wú)風(fēng)的位置進(jìn)行。

5.挑戰(zhàn)高難度的踩高蹺練習(xí)。

學(xué)生能熟練完成直線、轉(zhuǎn)彎、踩準(zhǔn)和上下臺(tái)階、抗擊外力沖擊的踩高蹺之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生完成踩高蹺傳、接足球游戲，踩高蹺繞障礙物運(yùn)球，踩高蹺足球射門(mén)練習(xí)和嘗試踩高蹺踢足球比賽。本階段提高學(xué)生傳接球能力和轉(zhuǎn)彎控球能力，進(jìn)一步提高踩高蹺走、跑、傳接球的技術(shù)，直到完成踩高蹺踢足球比賽。

本階段踩高蹺難度達(dá)到最高，踩高蹺踢足球比賽非常具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生興奮到極點(diǎn)。踩高蹺射門(mén)讓學(xué)生很有成就感，學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的最大樂(lè)趣。但是一定要強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，寧可掉蹺也不為爭(zhēng)奪一球而受傷的理念。其實(shí)，踩高蹺的“險(xiǎn)”，在第一階段就很挑戰(zhàn)學(xué)生的膽量，學(xué)生能完成上下蹺之后，他們幾乎沒(méi)有踏空摔倒過(guò)，在我的教學(xué)過(guò)程還沒(méi)有一人因踩高蹺而受傷。站在蹺上，學(xué)生有危險(xiǎn)意識(shí)，這是一種本能，他們覺(jué)得可以完成才敢跨步。

依靠信息化技術(shù)我將踩高蹺引入了課堂，從零起點(diǎn)到他們踩著高蹺踢足球比賽，信息化教學(xué)功不可沒(méi)。沒(méi)有信息化技術(shù)，我不可能學(xué)會(huì)踩高蹺，更不可能教會(huì)學(xué)生踩著高蹺踢足球，當(dāng)然，踩高蹺踢足球比賽的配合作戰(zhàn)需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的磨合，更需要學(xué)生不斷的磨練體能和他們意志力。

信息化教學(xué)，讓不可能變成可能。您和您的學(xué)生不防也試試看吧！

參考文獻(xiàn)：

1、2016年王軍《如何在體育教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)》

2.2019年翟德輝《信息化教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用》

課題研究項(xiàng)目GXZZJG2020B103《信息化教學(xué)環(huán)境下民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐探索》教學(xué)實(shí)踐論文