小班幼兒園初期適應性培養的實踐

郭雪梅

摘要：在幼兒第一次正式脫離家庭進入幼兒園時，他們的生理與心理都在飛速發展與進步，開始形成對事物的認知。這一階段對于幼兒來說異常重要，能否快速適應幼兒園的學習生活，如何保持輕松愉快的心情與教師同學交往都是幼兒園小班初期必須考慮的問題。教師必須快速提升幼兒的適應能力，幫助幼兒順利完成人生的第一個轉折點。本文基于小班幼兒園的初期狀況展開研究，探討幼兒適應性培養的實踐路徑，以期為相關人員做出參考。

關鍵詞：幼兒園;小班;初期;適應性;實踐路徑

引言：

幼兒進入幼兒園完成的不僅是家庭到學校的轉變，更是他們邁向社會的第一步，是人生中最關鍵的起點環節。對于完全陌生的環境，幼兒的情緒波動較大，好奇、恐懼、興奮等因素充斥在幼兒園的小班中。適應性的培養能夠幫助幼兒快速的融入新的學習生活，健康愉悅的度過幼兒園階段，并向社會化穩步發展，為以后長遠的學習生涯打下堅實的基礎。

一、充分關愛幼兒，緩解幼兒不適情緒

大部分幼兒對幼兒園產生不適情緒的原因是長時間的見不到父母以及熟悉的親人，開始抵觸新的學習生活，或者出現哭鬧不安的行為，這是明顯的心理焦慮現象。而且這種現象會有明顯的傳染性，一旦某一個學生開始大哭就會引起大面積的傳染，最后整個班級都被負面情緒包圍。因此，教師必須給予幼兒足夠的關愛，使他們即使遠離父母也不會感到不安，幫助他們改善心理狀況，防止幼兒對幼兒園甚至是教師產生反感、抵觸心理。就實際來講，在幼兒初次進入班級時，教師積極熱情的迎接學生，幫助他們互相認識，并以新朋友的身份與他們相處。發現學生開始出現不安情緒后及時調整，可以借助話本、玩具等幼兒感興趣的事物來調整他們的心理狀況。還可以通過給幼兒講故事，吸引他們的注意力，提高其適應性。或者是播放一些舒緩的音樂，來調整班級氛圍[1]。通過一系列的關愛行為來降低學生的不適心理，使學生即使不在父母身邊也能感受到關愛與溫暖，開始積極主動的適應幼兒園的新生活。

二、了解幼兒喜好，滿足幼兒需求

由于家庭環境、性格特征、成長氛圍的不同，每個幼兒的喜好也會有所差異，幼兒園教師要及時了解這種差異并盡量滿足學生們產生的需求。在吃飯或者睡覺的環節，幼兒通常會因為相互之間的差異而產生矛盾，教師要注意及時的觀察這種情況，并引導幼兒建立起正確的飲食與作息習慣。就實際而言，在吃飯過程中，部分幼兒會出現挑食的現象，教師要及時更正幼兒的這種行為，并溫柔耐心的勸導他們，向其他不挑食的幼兒學習。因為這一階段的學生都有強烈的模仿心理，教師可以借助這一特征，調整學生的狀態，選擇一個模范小標兵，讓同學們自主的向他學習。在睡覺環節，有的學生會由于過度興奮難以入睡，甚至影響其他學生的正常作息，教師要及時的制止這種行為。了解學生不睡覺的原因，最大程度的幫助他們調整影響因素，使學生能夠環緩解其他的情緒，快速進入睡眠狀態。可以通過將睡前故事或者輕輕拍打學生的手臂來提升學生的困意，使學生感受到家的溫暖，理解教師對他們沒有惡意，從而快速的融入班級中，強化自身的適應能力。

三、加強與家長的聯系，構建和諧的共育氛圍

幼兒園是進行學前教育的主要方式，但不是唯一的方式。現階段可能會存在一些家長認為將幼兒送到幼兒園之后就不用再進行教育了。事實并非如此，學前教育的內容復雜，不僅要對學生進行一些基礎的教學工作，還要培養學生的適應能力、交往能力等，這些都需要教師與家長加強聯系，通過家園共育來構建良好的氛圍，優化教學效果，幫助幼兒在和諧的環境中健康成長。比如說在將幼兒送到幼兒園之前，教師要與家長及時聯系，了解幼兒的一些生活習慣、作息規律等。在幼兒進入幼兒園之后，教師及時記錄學生的一些狀況，以便于后期向家長匯報，讓家長能夠充分了解學生在幼兒園的生活[1]。尤其是在幼兒進入幼兒園的前期階段，家長對幼兒的適應情況保持擔憂的狀態，在放學之后，教師可以與家長取得聯系，將幼兒一天中的飲食、排泄、睡覺等情況綜合匯報給家長。在調整家長心理狀態的同時，讓家長對幼兒進行心理輔導，與幼兒園共同努力，幫助幼兒建立正常的飲食作息習慣，減輕幼兒對學校的抵觸與抗拒。此外，教師還要注意建立班級家長聯絡簿，確保可以與幼兒家長取的第一時間的聯系。定期開展家長會，將階段內的教學成果向家長進行展示，使家長主動的參與家園共育的工作中來，及時調整教育工作中的不足與缺陷，構建高效的家園共育環境，幫助幼兒順利完成步入社會的第一步。

四、結束語

總而言之，幼兒園是幼兒進入社會的第一步，這項工作是否能夠順利完成對他們有著至關重要的作用。現代化進程的不斷加速要求學生不僅要有較高的學習水平，還要具備充足的適應能力。因此，幼兒園教師要給予幼兒充足的關愛，使其可以將快速的融入集體生活中來，同時強化與家長的聯系，構建家園共育的和諧氛圍，幫助幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]劉可可. 幼兒園親子班教育促進幼兒入園適應的案例研究[D]. 湖南師范大學， 2020.

[2]李靜. 小班幼兒入園適應問題分析及教育對策[J]. 試題與研究：教學論壇， 2021（28）：2.