高中生物教學(xué)與德育教育之間的滲透關(guān)聯(lián)

趙萍

摘要：德育在各個(gè)學(xué)校教育中的地位十分重要，是教師有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生思想品行的育人活動(dòng)。高中生是祖國(guó)未來的主力軍，肩負(fù)建設(shè)社會(huì)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重任，對(duì)他們進(jìn)行德育教育就顯得尤為重要。生物教師在教學(xué)中要重視發(fā)掘教材知識(shí)里的德育思想元素，不斷利用有思想性和現(xiàn)實(shí)意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果，讓教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，這樣可以借助生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)與德育教育融合關(guān)聯(lián)特性，在教學(xué)過程中持續(xù)向?qū)W生滲透德育思想，從而落實(shí)學(xué)科育人的教學(xué)目的。

關(guān)鍵字：高中生物;德育教育;滲透;關(guān)聯(lián)

前言：

“成才先做人，做人德為先”，所以教育活動(dòng)不僅是要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)生物知識(shí)，還要將德育教育擺在首位。在立德樹人教育背景下，擺在每位教師面前的首要任務(wù)就是學(xué)科育人，對(duì)于高中生物教學(xué)而言亦是如此。這需要生物教師加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與德育教育之間的關(guān)聯(lián)，并滲透在教學(xué)過程之中，從而落實(shí)德育教育。

一、組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)德育情感

學(xué)生擁有良好思想道德品質(zhì)，對(duì)于他們成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有利的。當(dāng)今各個(gè)學(xué)校都十分重視德育教育的地位與影響，將德育推向一個(gè)崇高的境界。在德育的教育方式上，教師應(yīng)重視德育過程中的實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂教育能與豐富的活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)互相友誼，互相諒解、互相尊重，從而形成良好班風(fēng)。要使學(xué)生成為擁有正確價(jià)值觀的人，僅靠生物專業(yè)知識(shí)教育是不夠的，還必須讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)善惡和美丑有鮮明的辨別能力。

例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的衰老和死亡》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)了細(xì)胞衰老的特點(diǎn)后，教師可以組織高中生以“衰老的到來”為題，并要求以散文詩的形式把人一生的經(jīng)歷寫進(jìn)去，也可以寫父母的衰老給自己帶來的感受，讓他們進(jìn)行精彩的演講活動(dòng)。教師同時(shí)提出要求，讓學(xué)以分組形式進(jìn)行演講比賽，可采用每人讀一句或者齊讀的方式表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)衰老和死亡的體悟。這樣學(xué)生就積極分工合作組織活動(dòng)，有的查閱相關(guān)資料，有的組織語言，有的開始寫作。在演講中也充分發(fā)揮出各組的語言水平，讓學(xué)生之間默契更深。像這樣教師重視組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生命的意義有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的德育情感。

二、深挖教材內(nèi)涵，凸顯德育功能

高中生物教材中包含愛國(guó)主義、辨證唯物主義教育、道德素養(yǎng)、生態(tài)觀、倫理觀等方面內(nèi)容，除個(gè)別內(nèi)容具有鮮明思想性外，大部分的德育元素都隱含在生物學(xué)科知識(shí)中。在日常備課時(shí)，教師要特別關(guān)注發(fā)掘教材里隱含的德育內(nèi)容，讓德育教育寓于智育教育中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到思想方面的教育，進(jìn)而凸顯潤(rùn)物細(xì)無聲的德育教育功能與效果。

例如，在《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》學(xué)習(xí)中，教師可以列舉出我國(guó)在DNA方面的科研成果，如在文章《我國(guó)科學(xué)家創(chuàng)新古DNA技術(shù)，揭秘中國(guó)事前人群淺析動(dòng)態(tài)與種群源流》中，通過中國(guó)南北方人群的古基因研究，逐步解開東亞尤其是中國(guó)史前人群南北格局、遷徙擴(kuò)散及遺傳混合的面紗。并且相關(guān)技術(shù)有十分重要的應(yīng)用前景，面向科學(xué)前沿，加強(qiáng)聯(lián)合交流，對(duì)于中華民族的探源工程，具有重大的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。教師做到深挖教材中的德育內(nèi)涵，不但激起了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，也對(duì)學(xué)習(xí)好生物這門學(xué)科充滿信心。

三、打造學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)德育內(nèi)涵

學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，除了個(gè)人努力學(xué)習(xí)的主觀因素以外，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)、互相幫助也是關(guān)鍵因素。教師要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為班級(jí)打造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的精神。在課堂上形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在課余時(shí)間也要提倡彼此互助，教師還需要成立“生物學(xué)習(xí)互動(dòng)小組”，讓學(xué)生能夠在共同質(zhì)疑和探討中解決問題，這樣學(xué)就更能體驗(yàn)德育中集體主義教育的重要內(nèi)涵。

例如，在教師講述《減數(shù)分裂和受精作用》這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多，這部分內(nèi)容不僅是整章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是減數(shù)分裂兩次過程中染色體的行為特征和數(shù)目變化，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定困難，所以教師就要先把學(xué)生科學(xué)分組，讓每個(gè)組內(nèi)都有學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大的學(xué)生，這樣他們就可以在課堂上互相幫助。此外，在課下也可以讓學(xué)生自愿結(jié)合，成立幫扶小組，充分發(fā)揮優(yōu)等生傳、幫、帶的作用，促使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上更有沖勁。這樣強(qiáng)化生生間的合作互助，在打造良好學(xué)習(xí)氛圍下，更讓學(xué)生感受德育的強(qiáng)大力量。

結(jié)論：

總之，在高中生物教材中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，教師需要對(duì)新課改所提倡的精神有所重視，深入發(fā)掘這些德育元素，將德育教育與生物教學(xué)之間相互滲透關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在未來發(fā)展道路中，不僅有堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)作為后盾，同時(shí)也具備良好的個(gè)人道德素質(zhì)。但這一切不是短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，必須有意識(shí)的在每節(jié)課中的滲透來實(shí)現(xiàn)，這樣的教學(xué)才能夠提升成績(jī)、陶冶品德、培養(yǎng)能力，為我國(guó)增添更多符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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