信息技術賦能計算機應用基礎課程的探索與實踐

李芬芳

摘要：隨著科學技術的不斷進步和教育教學改革的需要，信息技術賦能計算機應用基礎課程教學，能充分發揮信息技術的優勢，全面提高教學質量。

關鍵詞：信息技術;賦能;教學

《國家職業教育改革實施方案》明確提出了“三教”（教師、教材、教法）改革，目前正如火如荼的展開。在此背景下，信息技術賦能計算機應用基礎課程教學，可以拓展教學的時間、空間、質量和效率，實現計算機應用基礎課程教學的改革和創新，全面提高教學質量。

一、信息技術賦能計算機應用基礎課程教學的可行性分析

1、科技與移動通信、互聯網技術的發展，為信息技術賦能計算機應用基礎課程教學奠定了基礎。科學技術的飛速進步，使得智能終端設備的功能越來越強大;另一方面，移動通信與互聯網技術的快速發展，信息技術應用于教育教學的硬件條件和環境已經完全具備。

2、線上學習的意識不斷提高，為信息技術賦能計算機應用基礎課程教學帶來了機遇。隨著各學習平臺的宣傳與大力推廣，線上學習的意識已經深入人心。

綜合以上兩點，無論是硬件、軟件，還是人們的意識都已具備，信息技術賦能計算機應用基礎課程教學完全可行。

二、信息技術賦能計算機應用基礎課程教學的具體實現路徑

1、線下教學和線上教學有機融合新常態。

線下教學和線上教學的有機融合，可以汲取線上教學和線下教學的長處，同時又彌補了各自的不足。線下傳統的課堂教學可以解決重點與難點的問題，掌握學生學習情況，對極少數同學進行個別指導。線上教學主要用于課前預習和課后鞏固。通過線上課程的課前學習，起到充分預習的作用;通過線上課程的課后學習，起到對課程內容的復習鞏固，同時對部分同學起到補缺補差的作用。線上課程的學習不受時間與空間的限制，學生在課外時間里可自行安排，只要有手機就可以隨時隨地進行學習。線上課程學習還有一個非常顯著的優勢：可以重復觀看學習。有的接受能力比較欠缺的學生，一次可能難以學會，線上視頻課程可以多次反復觀看，同時可以邊看邊操作，大大降低學習的難度，確保每一位同學都能真正學會，保障教學質量。線上課程還可以進一步擴充學習資源，提供選學內容，供學有余力的同學選學。發揮線上教學的優勢，就可以確保后進生掌握基本內容，又可以讓學有余力的學生能學到更多內容，滿足不同層次的所有學生的需求。

線上教學以網絡為介質進行教與學，學生可以隨時隨地進行學習，打破了傳統線下教學模式的時間和空間限制。線上線下的有機融合不是對傳統線下教學的簡單補充，也不是把線下教學轉移到線上，更不是線上線下教學的簡單相加，而是線上線下教學的有機融合，充分發揮各自的優勢，實現1+1>2的效應，提高教學質量。

線上與線上教學有機融合新常態的具體做法有：（1）開發線上課程。課程采取錄播視頻的形式，綜合考慮線上教學與線下教學的特點，將傳統線下教學一節課的內容再分為若干節次，每節次約3-5分鐘。（2）開發課程配套練習。綜合考慮線下教學的內容與時間分配，若干節次開發一個或幾個配套練習題，供學生練習使用。（3）線下教學與線上學習同步進行。根據線下教學進度，合理安排學生進行線上學習的時間。（4）創建班級的課程學習專屬社群，教師全程督學、陪學。一方面教師可以通過在線社群及時對學生學習過程中遇到的問題進行答疑，另一方面同學之間也可以通過在線社群實現互幫互助。

總之，線下教學和線上教學有機融合的新常態，發揮了二者的優點，同時又彌補了二者的不足，相得益彰，全面提高教學質量。

2、創新教學內容的形式，激發學習興趣。

課程的內容很多是較為枯燥的，書本內容與課程視頻可能難以讓學生產生濃厚的興趣。隨著抖音和快手等短視頻平臺發展，涌現出了許多計算機應用基礎方面的情境式教學資源，笑聲中就能把知識學會了。利用這類短視頻資源，可以激發學生的學習興趣，讓他們發現學習原來也可以很輕松與快樂。教師精選符合課程要求的短視頻資源推送給學生，作為課程教學的有益補充，提高教學質量。

3、創新評價手段，以考促學。

計算機應用基礎課程的傳統評價手段，學生容易產生懈怠心理。通過組織學生參加相關技能認證考試，考試通過獲取證書，可以增加學生學習的動力和積極性。

計算機應用基礎課程相關的證書考試比較多，如何選擇是關鍵。具體可以從以下方面考慮：（1）選擇教育主管部門組織與認可的技能認證考試。有些行業協會組織的認證考試，因為不規范或含金量低，沒有教育主管部門的認可，畢業應聘時很難得到用人單位的認可。（2）證書考試難度要適中。考試難度過大，通過考試拿到證書的人少，學生會喪失信心;考試難度過小，輕松就可以通過并拿到證書，起不到促進學習的作用。（3）考試的地點和方式要方便學生參加，最好是學校成為考點。外出參加考試會給學生帶來麻煩，也會有安全方面的隱患。考試的方式也不能復雜，以上機操作為宜，評分實現自動化。（4）考試的費用要適當。不同的考試，收費金額相差很大，高昂的考試費用顯然不可取，所以要盡量選擇費用較低的考試。

參考資料：

[1]鄒東升. 信息技術與計算機應用基礎教學的有效融合[J]. 中外企業家， 2018（6）：1.

[2]尚中君. "移動互聯+教學"與傳統教學效果的對比探究——以《計算機應用基礎》課程為例[J]. 通訊世界， 2019， 26（3）：2.