信息技術與初中化學教學融合的途徑與方法

胡永梅

摘要：將信息技術引入到九年級化學的教學中，化學教師應該通過視頻和圖片等資源創設多樣化的課堂形式，并將難以理解的知識點運用到化學實驗之中，從而使學生能夠快速理解知識點，提高化學教學的質量。

關鍵詞：信息技術;化學教學;九年級化學

引言：在中國信息化技術高速發展、教育改革持續深化的背景下，將信息技術引入到化學教學中勢在必行。這就要求化學教師應該通過在課堂上運用包括視頻和圖片在內在多種資源，對現有的化學課堂內容予以改善，以此為提升化學教學質量和成效提供保障。

一、應該為學生營造內容豐富的化學教學內容，為化學課堂注入活力

化學概念需要以教學情境為載體，同時后者也能夠為化學教學提供環境和背景，豐富化學教學的課題資源，從而促進學生的認知和實踐能力。不過在現有的化學教學過程中，主要是通過教師的講解和黑板內容建立教學情境，教學效果比較固化和刻板。而如果將信息技術引入到化學教學中，就能夠增加教學的活力。比如，在講解酸堿中和的知識點時，可以先通過相應的視頻來提高學生的積極性，或者結合實際的社會事件引起學生的關注，之后在引出知識點的講解。還應該正視互聯網資源的價值，通過引入不同種類的教學資源豐富課堂內容，進而為學生營造出充實、輕松和自在的課題氛圍。除此之外，還應該以更加形象和具體的案例引導學生融入到課題教學之中，從而改善傳統化學教學中學生被動學習的局面，從而讓學生具備自主學習的能力。

二、打破傳統化學實驗教師的制約，通過信息技術向學生全方位展示實驗過程

（1）教師在實際的化學教學過程中，往往是以化學實驗的方式傳授知識、培養學生的思考能力，并幫助學生能夠了解和掌握事物的變化規律。同時，化學教師也會嚴格要求學生的實驗操作方式，從而確保學生能夠具備良好的化學學習態度。不過，在實際的實驗過程中，由于場地等不同因素的制約，很多學生都無法看到實驗的全部過程、或者無法看到實驗的細節，導致教學質量達不到預期的成效。而如果在化學課堂中引入信息技術，通過視頻或者同步投屏的方式將實驗的全部過程呈現在學生面前，就能夠有效提高化學教學的質量。當學生遇到問題時，還能夠通過暫停和回放等操作再三學習。通過這種新型的教學模式，學生可以對實驗環節展開充分的研究，從而加深對應知識點的理解、學會正確運用知識點。

（2）不可否認，在化學實驗的教學中，往往會涉及到很多有毒物質，如果化學教師出現失誤，這些物質就會對自身和學生的人身帶來威脅，或者導致環境污染。在現有的化學教學中，教師往往會選擇圖片資源向學生進行講解，但是這種方式缺乏生動性和趣味性，會讓學生感到枯燥和厭倦。而如果在實驗教學中引入信息技術，通過電子白板向學生展示出實驗的視頻，就能夠讓化學教師更加形象和有趣，從而起得提高學生學習的積極性的目的。除此之外，通過信息化技術的引入也能夠在實現教師時效性的同時，為教師和學生的人身安全提供有效的保障。

（3）在化學教學過程中，有很多內容都會涉及到微觀領域，這些知識點相對抽象，理解和掌握的難度較大。如果化學教師能夠通過動畫或者視頻的方式將抽象的微觀世界形象化，則會在很大程度上幫助學生理解和掌握。比如，在講解原子結構時，化學教學就可以通過播放動畫向學生生動地展示電子的分布情況。通過在化學課堂中運用信息技術，能夠有效提高教學的質量，同時提高學生理解化學概念的能力和學習效率。

（4）化學教師還應該讓學生們認識到每一個人的日常生活中都離不開化學。在展開實際教學時，化學教師應該將生活事例和相對枯燥的知識點相結合，應該多關注社會熱點事件，通過學生們關切的話題引出課堂的內容。而對于部分無法通過實驗演示的內容，化學教師則可以運用互聯網資源問學生們展示。同時，也應該激發學生的探索能力，培養學生的科學精神與創新意愿。除此之外，通過將信息技術引入到化學教學中、將化學知識點和生活結合的方式，也能夠擴展學生的眼界，增加其知識儲備，讓學生能夠在自身的生活中發現化學、理解化學和運用化學，以此讓學生認識到化學學科對于生活和社會的重要性。

三、結束語

通過上述分析可知，在九年級化學教學中引入信息技術具有現實意義，不僅能夠豐富化學課堂的內容，解決現階段化學教學中的問題，提高學生對化學學習的樂趣，同時也能夠將難以理解的知識點形象化，以此引導學生主動參與到化學教學之中。而對于化學教學來說，則應該不斷提高自身教學水平，學習和掌握信息技術，將豐富的互聯網資源帶入化學課堂，提高化學教學的質量和成效。

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