淺談小學拼音教學的策略

宋光飛

一、激情導入，引發興趣

興趣是最好的老師，是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產生興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態下進行，采取積極主動的態度，學起來也就會全神貫注，特別投入，學習就會產生好的效果。對于剛入學的一年級小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。為了讓學生對拼音學習產生興趣，我在教學之前，做了積極的準備工作，根據孩子愛聽故事的特點，我帶著《世界童話故事》拼音讀物走進課堂。通過播放了《太陽的女兒》、《賣火柴的小女孩》等童活故事，加之老師的表情、動作，學生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎？”同學們大聲回答：“喜歡。”我說：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧！“有的學生著急了，說：

“我們不認識字啊？”我趕緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢！”學生們情緒高漲，說：“快教我們學拼音吧！”于是我開始了拼音教學的第一課。孩子們聽得很認真，教學效果很好。

二、運用多種教學方法，活教拼音

1、聲情并茂讀拼音

讀是漢語拼音教學的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識字這一環，為學好語文學科及其他學科打下堅實基礎。教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發音，如教學單韻母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發出來的。教師示范讀a，請學生仔細觀察教師的口型，然后再體會發音要領，最后師生表演小姑娘唱a，a，a的歌。教a的四聲也結合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學生讀一聲時，聲調要平直;二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調逐漸升高;三聲拐彎，小汽車先向下開，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上;四聲降，小汽車向山坡下開去，表示聲調向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領讀，同學們興致勃勃地模仿練續。教師借助自然、逼真和恰到好處的表情與姿態手勢等體態語言，來加強表現力，能引起學生的注意和興趣。

2、認認真真寫拼音

寫好拼音是學好拼音的關鍵環節，同時為今后的寫字打下基礎。書寫前要做好準備，如：讓學生分清左右，認四線三格，認識左斜、右斜，左半圓、右半圓，左彎豎、右彎豎等基本筆畫;指導學生正確的執筆方法和書寫姿勢，使他們養成良好的寫字習慣。教師邊講解邊示范，讓學生仔細觀察。如教a的寫法時，教師先告訴學生應寫在四線三格的中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。然后領著學生臨模練習，再讓學生說說寫法，怎樣寫好看，教師要提示左半圓要寫得圓，不要寫成細長或扁寬，不能看一筆寫一筆，要先記住字母的形體再書寫。我巡回指導，最后表揚展示寫得好的，對寫得不勻稱的個別糾正輔導，讓他們正確書寫。

3.巧妙方法記拼音

低年級兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方該幫助他們加深印象。①游戲記憶法：我讓學生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui;拿“i”卡的同學還子以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei…復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe都可用這種方法記憶，不僅培養學生動手動腦的習慣，還增強了教學的趣味性。②表演對比記憶法：讓學生仔細觀察形近，易混的字母或字母組合的形體，找出他們的相同和不同對比記憶，加之表演，會給學生留下深刻的印象，如b-d兩個聲母，學生很易混，我就讓學生觀察圖畫，收音機天線和機身的形狀就像b，鼓和右邊立著的棍就像d，讓學生分辨b-d半圓的方向，再讓兩個同學盤腿相對而坐，讓學生觀察他們盤腿的樣子就像b一d，使學生記憶猶新。③實物直觀操作法。如學了聲母b與ā相拼bā，拿出8根小棒，8個手指，8支筆讓學生邊數邊拼讀記憶;b與ǐ相拼bǐ，趣讓學生認識各種筆（鉛筆、白板筆、圓珠筆等）。

當然，以上各種方法是互相補充，可交替使用，課下帶領學生做游戲，請學生用拼音說出游戲名稱，比如：bá hé。丟手絹的游戲時，被抓的孩子背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學知識，又豐富學生的課間活動，利用多種方法，充分調動學生的各種感官，激發學生的興趣，讓他們在樂中學，在學中悟，使漢音拼音形象地留在他們的記憶中。

4、讀寫結合用拼音

學拼音是為了用，只會讀不會寫，只會寫不會讀，都不能使用自如，只有讀寫并進才會相得益彰。學完聲母、韻母、整體認讀音節后，我每次上課前幾分鐘，都進行讀寫訓練，鞏固拼音。即：先出示圖畫或實物，寫音節，再讓學生把手中卡片上的音節與圖畫或實物對號入座，請學生齊讀音節。我還充分利用活動課進行這方面訓練，語文活動課上，我讓學生把自己看到的音節寫下來，讀給同學們聽，并評議誰寫得多，讀得準，聲音洪亮，就給予表揚，并鼓勵差的學生多努力。我及時把好的作品展示在學習園地里，讓大家欣賞、拼讀，并給寫得好的學生戴上小紅花，這樣可以提高同學的學練拼音的興致。

三、課外多練

為減少課業負擔，小學生不留書面家庭作業，但口頭練習是必不可少的。我每天給學生回家的任務是把當天學過的拼音讀熟，讀給家長聽，再記住家長對學生讀拼音的評價。第二天說給老師聽，從而了解學生對所學知識的掌握程度，又有針對性與各位家長聯系;學校、家庭齊抓共管，夯實學生學習漢語拼音的基礎，達到熟練運用的程度。

總之，在漢語拼音教學中，我采用不拘一格的形式，靈活多樣的教學方法，努力探索著一條學好漢語拼音的捷徑。