中學午間歌唱的問題及對策分析

摘要：午間歌唱是音樂課外活動的一種具體實踐方式。本文筆者自身實踐參與，運用問卷調查、訪談等研究方法，針對湖南師大附中博才實驗中學天頂校區午間歌唱存在的問題，并對其歸因，提出了午間歌唱的改進策略。

關鍵詞：午間歌唱;課外音樂活動;班級常規管理

一、午間歌唱的概念界定

午間歌唱是本人在湖南師大附中博才實驗中學天頂校區（以下簡稱“博才”）為期兩個月的教育實習中所發現的一個教育現象。所謂“午間歌唱”，按照字面意思來理解，便是“在中午的課間進行歌曲演唱。”實際上博才的午間歌唱也確實如此，只不過它把“午間”具體到了學生中午午休結束至下午第一節課上課前的課間，時間大約在下午的一點五十至兩點的十分鐘時間。具體開展方式是以班級為單位進行集體性合唱，由此可見，午間歌唱就是用時間來定量、用內容來定性的一項活動。

二、午間歌唱產生的背景：學校實施美育的探索

2015年國務院辦公廳引發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“各級各類學校要貼近校園生活，根據學生認知水平和心理特點，積極探索創造具有時代特征、校園特色和學生特點的美育活動形式。中小學校應以班級為基礎，開展合唱、校園集體舞、兒童歌舞劇等群體性活動。”①博才在2019年所開展的午間歌唱活動正是在這樣的美育意見要求下對基礎音樂教學所做的一個全新的嘗試與探索。它不但將這兩個要求具體化了，而且將這兩個要求落實到了真正的具有可行性的課外音樂活動上。“豐富藝術實踐活動，面向人人，建立常態化學生全員藝術展演機制，大力推廣惠及全體學生的合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術實踐工作坊和博物館、非遺展示傳習場所體驗學習等實踐活動，廣泛開展班級、年級、院系、校級等群體性展示交流。”②這是2020年國家出版的第二個關于美育的《意見》，對比2015年的《意見》，2020年的《意見》在強調培養學生審美、開展集體性活動的同時，更單獨提出了“面向人人”。而午間歌唱最大的特色便是以班級為單位，進行全班性的合唱。它要求的參與度是百分之百。

由此可見，午間歌唱的開展，將培養學生審美與面向全體學生合二為一，這符合了兩個意見對于基礎音樂教育的要求，是博才對于美育意見初步探索的成果。

三、午間歌唱的目的與意義

（一）培養學生的音樂素養

《普通高中音樂課程標準》（2017年版）于2018年1月16日在教育部官網正式發布。該版中最核心的部分之一是提出了音樂學科的三大核心素養：“審美感知”“藝術表現”“文化理解”。雖說這幾個音樂核心素養是針對高中音樂教學所提出的，但音樂的學習與滲透從來不是一時的，而是需要長時間的浸潤與滋養，潛移默化地對人產生影響。因此，這些核心素養的要求其實在義務教育階段的音樂教學中就逐步體現了。而午間歌唱作為音樂教育的一種新形式，無疑是滲透著核心素養目標的。

（二）豐富音樂教育的形式

基礎教育階段最常見的音樂教育形式便是音樂課堂教學。但由于升學的壓力和社會的輿論，學校的音樂課不可能像文化課一樣每天都安排。因此，只能通過其它的形式去填補音樂教育的空缺。課外音樂活動、音樂社團、音樂選修課為學生的音樂教育提供了更多機會。午間歌唱正好是博才開展的一項全新的課外音樂活動，它既面向全體學生，又融入到了學生的日常生活中，由此，我們不難看出，午間歌唱的提出與實踐為基礎音樂教育形式提供了一種全新的思路和可行性的范例。

四、午間歌唱的現狀

從內容上看，博才的午間歌唱環節目前沒有統一規定的演唱內容，各班可以根據實際情況自行選擇演唱的內容，但大致要求基本如下：主題積極向上、內容健康且充滿正能量、情感盡量避免男女間的愛慕之情。從形式上看，博才的午間歌唱主要是遵從年級統一評比和分班組織管理兩條路徑。從呈現效果來看，一個年級二十個班，十八個班能基本上保證以下三點：

1.百分之八十的同學參與到其中，并進行大聲歌唱。

2.班主任老師到達班級參與組織管理。

3.負責的同學會即時到位，播放歌曲，管理紀律。

除以上能基本保證的這三點以外，還有很多問題尚待解決，例如：有同學不愿意參與、參與的同學演唱機械化、評分管理缺乏彈性等。

五、午間歌唱的問題剖析

從午間歌唱的現象描述來看，筆者將午間歌唱存在的問題歸納為四點：學生對午間歌唱的積極性不高、教師對午間歌唱的認知偏離、午間歌唱管理制度缺乏彈性、午間歌唱缺乏音樂教師參與。

午間歌唱的時間為午休后的十分鐘，內容又是一些比較有年代感的經典勵志歌曲，因此同學們在這樣身體、心理都有抗拒因素的情況下，存在對午間歌唱積極性不高的問題是正常的。正因為學校將午間歌唱活動納入了班級日常管理評判機制，各班班主任老師便完全將此環節應試化，不顧過程，只要結果;不管質量，只求分數。而在管理機制方面，也大都是沒有受過專業音樂訓練的學生參與，管理模式和評分標準都不具備專業性和彈性。一項音樂課外活動全都是外行人在參與、管理，沒有音樂老師的統籌，勢必會在開展過程中走向偏離初衷的軌道。

六、午間歌唱的對策探析

針對午間歌唱存在的問題，筆者從歌曲選擇和管理機制兩個方面提出了一些改進建議。

首先，在歌曲選擇方面應遵循以下三個原則：以學生興趣為主、從音樂本體出發、與音樂課相結合。既然學生是主要參與對象，那么，活動內容必須是學生感興趣的，有了興趣，他們才會有參與的動力。既然是音樂課外活動，本質上還是與音樂相關、與音樂教學相關，因此，在選曲的時候，要結合歌曲本身的音樂性、藝術性考慮，也要考慮音樂課的延伸，讓活動的育人性得以充分發揮。

其次，想要活動順利開展，必須具備一個完善的活動管理機制。午間歌唱的管理可分為學生、音樂老師、學校三個層面來談論。首先，午間歌唱需要學生自行組織。午間歌唱的主要對象是學生，調動學生積極性最好的方法便是讓他們成為活動的主人。從選曲到組織到管理，都讓學生自己來進行調度，老師則主要做一個簡單的大秩序監督。再者是音樂老師，午間歌唱需要音樂老師的參與和統一調度，這樣才能確保活動的專業性、準確性、育人性。

最后，午間歌唱的順利開展離不開學校的管理。學校只有加強管理，有重點、有考量標準，這樣才能真正將管理落到實處而非流于形式。

有了這樣三個層次的對接，整個午間歌唱環節便會開展地有條理、有秩序、有章法。久而久之，午間歌唱就會由一個全新的音樂活動變成一個成熟的、值得各個學校借鑒的范例。

結論

從世紀之初的“素質教育”，到現如今的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，這一步步的舉措無一不體現了國家對于基礎音樂教育的重視，博才的午間歌唱正是在這樣一個大環境下所做的一個全新的嘗試。作為一個全新的持續性的音樂課外活動，如果想持續不斷給中學生的健康成長帶來更多更長久的美育功能，還需要進一步研究該活動內在的美育價值。我們相信，隨著《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》的頒布，中學音樂教育將迎來歷史上最好的發展階段。作為一名音樂教育工作者，我們一定會將立德樹人的精神貫徹始終，將習總書記“以美育人、以文化人”的理念落到實處，為中學音樂教育的發展貢獻一份自己的力量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中音樂課程音樂課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2017.

[3]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/28/content_10196.htm，2015-09-28/2021-2-16.

[4]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com，2020-10-15/2021-2-16.

注釋：

①國務院辦公廳.國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/28/content_10196.htm， 2015-09-28/2021-2-16.

②中共中央辦公廳，國務院辦公廳.《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com，2020-10-15/2021-2-16.

作者簡介：潘依玲，女，1999年1月出生，籍貫湖南株洲醴陵，湖南師范大學音樂學院學科教學音樂專業碩士研究生在讀，主要研究方向為中小學音樂教育。