延時服務做好民生工程 減負增質辦好品質教育

祝珂

摘要：教育無小事，民生暖人心。為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》、《河南省教育廳辦公室關于督促“一校一案”全面落實課后服務工作的通知》等文件精神，鄭州市中原區錦繡小學自2019年10月起全面開啟課后延時托管服務，多措并舉，探索“官方帶娃”模式，做好教育“民生工程”。

關鍵詞：納入課程體系;落實育人目標

課后服務是強化學校教育主陣地作用，落實“雙減”目標的重要內容，亦是落實學校辦學理念的重要途徑。錦繡小學目前共有在校學生2300育人，教師120人，基于學校“智慧似錦行止如繡”的辦學理念及“聰明的腦溫暖的心”的育人目標，構建了具有校本特色的四jing課程體系，形成了錦繡小學特有的四jing校園文化（靜思啟智懷敬生慧凈心知止以競勵行）。對學校課程整體規劃，將課后延時活動納入學校課程體系，構建完整的課后服務支持系統，以德育為經，以智育為緯，穿插融合，實現德智共生，是學校滿足學生、家長需要，展現學校課程的多元活力的一次嘗試，也是提高學生核心素養、發展學生多元能力的必然選擇。

多元課程才能滿足學生發展的需求，多元，即課程內容的多元化、實施途徑的多元化、活動方式的多元化、學生能力的多元化。學校成立了以校長為組長的課后延時服務工作小組，從文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人等方面完善工作機制、強化工作保障，優化學校教育資源，開展課后延時服務。通過課程建設與實施，拓寬學校育人途徑，推動學校教育教學高質量發展的同時，培養靜研修業、以敬守拙、勇競求進、以凈養德的品位教師與敬師敬識、凈心凈言、靜思靜讀、競創競行的品質學生。

優化課程資源推動雙減落地

首先，通過充分的調研，在錦繡大課程目標的引領下，我們將錦繡小學課后服務課程目標定為發展學生的核心能力及多元才能。

根據中國教育家協會、中華教育研究交流中心最新研究結果表明，學習能力表現可以分為六項“多元才能”和十二種“核心能力”。

其次整合、優化教學資源，將延時時間分為兩個部分：第一時段：靜思靜讀凈心凈言，第二時段：敬師敬識競創競行。

第一時段以橫向時間軸推進，根據學生年級和學習情況，教師靈活掌握課程時間。例如四年級：

1、學生獨立完成作業。（30分鐘）

2、小組合作式檢查、談論一天課程重難點。（10分鐘）

3、通過小組合作學習解決不了的問題，教師答疑。（10分鐘）

4、閱讀分享。（10分鐘）

例如一年級：

1、學生獨立完成非書面作業。（20分鐘）

2、小組合作式檢查、談論一天課程重難點。（10分鐘）

3、通過小組合作學習解決不了的問題，教師答疑。（20分鐘）

4、閱讀分享。（10分鐘）

在第一時段，通過學生獨立解讀、完成學習任務，在小組合作學習中思考總結、溝通交流，發現問題后主動向老師求助、提問。然后進行課外閱讀及小組內、班級內的分享。培養學生的核心能力和多元才能。我們觀察學生學習能力的發展，可以清晰地看到由靜思靜讀到凈心凈言的過程。靜，心無旁騖，凝神于學。凈，言行得當，謙遜自然。

第二時段在同一時間以學生興趣特長為縱軸，開展豐富多彩的社團活動，在重大節日、紀念日舉行少先隊儀式或主題活動。社團活動以技能學習、勞動實踐、研學尋訪等形式開展，堅持文化知識學習和社會實踐的統一，堅持全面發展與個性發展的統一，著力培養學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的能力，各社團的形成與發展也成為了推動學生核心素養落地的重要平臺。在第二時段的課程中，教師引導學生形成正確的人生觀、價值觀，樹立正確的競爭意識，培養積極向上、勤奮拼搏的意志品質。同時體現“敬”品格，展現對自身，對他人，對社會的敬重和責任。敬，明理通達，真誠向善。競，志存高遠，奮勇爭先。

課后服務課程，通過作業、培訓做“減法”，能力、素養做“加法”，把學習任務留在學校完成，減輕學生身心負擔，降低家長輔導作業焦慮，在落實“雙減”政策的同時，關注學生學習過程中的關鍵能力和必備品格：“靜”凝神探索的專注，“競”超越自我的勇氣，“敬”成長過程中的敬畏之心，“凈”語言、行為中的品性展現。

課后服務課程的實施，受到了學生和家長的一致認可，為了滿足學生和家長的需要，學校積極探索、改革，提出了“做好2小時不止2小時”的服務理念。學校對學生課后生活給予全面指導，整合家長、社區、社會資源，提供學習、實踐、研學、娛樂等多項活動指導，惠及面不止參加延時服務的學生。錦繡學生無論哪個時間離校，老師均提供活動指導，幫助學生合理安排課余時間，做有意義、有價值的事，經歷豐富多彩的童年生活。學會生活，亦是學生成長中最重要的一課。

聚焦品質教育取得豐碩成果

品質是什么？“品”，即品德、品行，以品立人，實現品德高尚、品行端正，教人有德、教人之才、育人之身，育人效果要讓老百姓贊不絕口。“質”，以質立校，以高質量的教育體系實現工作推進的高質量，培養人的高素質，簡言之，就是要理念先進、做工精細。圍繞課程實施，我們致力打造品質課堂，使錦繡延時服務具有四要素：鏈接、探思、創新和延展。鏈接是指本學科的新舊知識鏈接，與不同學科知識鏈接，與生活鏈接，與文化鏈接等，注重整體性，讓知識成為培養品質學生的載體;探思是指學生經歷知識的主動探究和思考過程，在過程中積累知識，提升能力，涵養品質;創新是指給學生自主的時間和空間，保護學生的創造性，尊重學生的個性;延展是指把課堂作為學習的開始，讓學生帶著問題走向生活，進行更廣闊的鏈接和深化。

基于學生發展需要，尊重教師個性特長，通過兩年的實踐，錦繡小學課后服務課程取得了豐碩的成果。減輕學生課業負擔、引領學生特長發展、拓寬學生學習視野、持續激發高尚的生活態度。同時孵化出錦繡延時課程特有的課堂形態：指向學生的創新意識和實踐能力，注重學生自我管理與合作提升。課程體系的構建為每個孩子經歷研究、創作、感受、實踐提供了必要的保證。

繼2018年被評為全國青少年校園足球特色學校后，學校于2020年9月再次獲得全國青少年冰雪運動特色學校稱號，2021年5月被認定為全國《乒乓球運動技能等級標準測試》考試考點。

2020年，學校獲得鄭州市德育創新先進單位，鄭州市教科研先進單位。2021年，學校獲得鄭州市教學創新先進單位，中原區基礎教育教研優秀單位。2019-2021年，學校連續三年獲得中原區德育工作先進單位、新聞宣傳工作先進單位。

搭建服務平臺做好民生工程

為貫徹落實《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神，進一步提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求，錦繡小學多措并舉，在做好、做細課后延時課程方面取得了一些成績。但仍然存在一些問題，下一步，學校將積極應對，強化學校育人主陣地，發揮學校主渠道作用，聘任退休教師、具備資質的社會專業人員或志愿者參與課程，積極爭取，充分利用社會資源。同時，完善工作制度，制定推優評先政策，充分調動教師積極性、創造性，切實增強延時服務的吸引力和有效性，結合“雙減”和“我為群眾辦實事”實踐活動的工作要求，把課后服務作為解決家長急難愁盼問題的重要民生工程。