“大商科”理念下商學院管理策略優化研究

劉 葉 ,趙 麗

(沈陽城市學院，遼寧 沈陽 110000)

1.引言

當前，新商業經濟環境對商學院人才培養提出了新任務和新要求。商學院在創新育人工作，優化管理策略時，要堅持以“大商科”理念為指引，以“商科+”平臺為基礎，通過整合多學科資源，打破傳統學科界限，引導學生形成必要的商業抱負和“大商風范”，培養學生掌握最新的商業知識、思維和操作技能，實現商學院管理創新與高效育人等多元目標的有效耦合[1]。

2.“大商科”理念下商學院育人管理困境

商學院是培養高素質商科人才、引領新商業發展的重要平臺，商學院所實施的育人理念與管理策略直接影響到商科人才的培養質量。在“大商科”理念指引下，商學院育人管理的問題、短板日益突出，面臨如下困境：

2.1 育人管理模式相對滯后

“大商科”理念要求商學院構建以商科為基礎，多學科協同的育人管理體系，并將學生的商業技能、商業思維作為育人重點。但現階段，多數商學院仍以傳統模式推進育人管理，未能全面、客觀審視新商業環境對商科人才培養的新需求，造成了教學管理形態整體滯后、教學定位不清晰、教學協同不足以及校本課程建設滯緩等問題，引發人才培養動力缺失、學生成長成才受限等多種問題[2]。因此，在“大商科”理念指引下，商學院必須反思全新商業環境下“商科人才”培養的具體要求，實施定位清晰、實效突出的高品質育人管理模式。

2.2 育人管理體系較為封閉

現階段多數商學院在開展育人活動時，仍局限于學院、學科內部開展，缺乏應有的學科協同、實踐協同意識，造成了人才培養體系封閉、素材滯后等現實問題。一方面，未能形成系統化的商科育人管理體系，相關學科之間缺乏有效整合，出現了育人力量分散、學生綜合素養培養不足等現實問題。在制定育人方案、開展通識教育和綜合素養培養教育時，缺少統一機構協調組織，尤其部分跨學院課程教學組織難度大，育人力量缺乏有效整合[3]。另一方面，商學院育人管理與商業實踐之間缺乏有效融合，影響了學生商業技能和商業思維的有效培養。受專業特色和技能培養要求影響，商學院學生培養體系需要構建在商業實踐與校內課堂協同發展的框架之上。但是，目前商學院育人管理面臨商業實踐課程建設薄弱、商業實踐基地缺失等多種問題，直接影響了學生商業實踐技能和商業倫理的有效培養[4]。

2.3 育人管理體系缺乏創新

商學院學生培養、管理需要密切圍繞時代變化，實時創新育人方式、及時引入智慧技術，全面創新育人管理形態。但目前商學院在開展育人管理實踐時，缺乏與智慧技術的深度融合，教學創新力度明顯不足，直接影響了學生商業思維的有效培養[5]。一是商學院智慧教室建設、智慧教學場景設置等相對滯后，學生對新商業的智慧化、創新性形態缺乏有效了解，影響了學生培養質量。二是商學院未能融入時代環境，創新育人管理體系。在學生評價、育人方式等多個環節缺少特色化、內涵化建設，育人體系與時代需求之間缺少精準“銜接”。面對“大商科”的育人要求，商學院要立足育人管理的協同發展、多元開放等要求，積極推動多元育人資源疊加、耦合，培養技能扎實、素質突出的“大商科”人才[6]。

3.“大商科”理念指引下商學院管理策略優化研究

“大商科”理念對商學院育人管理實踐提出了優化育人理念、引導學生參與商業實踐和構建開放、融合管理體系等多方面要求。因此，踐行“大商科”理念，開展深入商業實踐、多學科協同的育人管理活動，塑造積極參與商業實踐、善于創新思考和厚植商業素養的人才培養導向，實現商學院管理策略的全面優化。

3.1 凝聚多元合力，搭建多學科育人平臺

隨著人工智能在商業領域中的實踐應用不斷深入，商學院優化管理策略需要直面新商業環境下的復雜育人要求，積極推進工商學科、管理學科和基礎學科等多學科融合貫通，通過開展全方位育人、大課程育人模式，搭建多維度、廣角度的多學科育人平臺，為新商業發展提供高質量的人才支持[7]。一方面，要圍繞商學院的優勢學科，重組“大商科”學科體系。通過聚集商學院內優質教學資源，積極開發、設計符合實際的育人方案，全面提升育人效能。當前商學院人才培養活動進入創新教學理念、共享育人資源的全新階段，要突出商學院的學科特色，以“協同育人”理念引領教學管理策略優化的整體進程[8]。另一方面，要按照高質量育人管理目標，建設“大商科”學科群。在“大商科”育人觀指引下，商學院要面向人才綜合素養培養的客觀需求，突出應用型、國際化等育人要求，充分挖掘、合理配置商科育人資源，建設專業組合優勢突出、符合“大商科”要求的學科群（如圖1）。通過強化商學院內外協作育人機制，將學科群打造成為發揮多學科集聚優勢，突破商學院育人管理難點，有效解決學科頭籌難題的重要平臺。

圖1 “大商科”學科群

3.2 融入智能環境，重塑育人管理生態

人工智能不僅塑造了新的商業生態，也對商學院人才培養提出了變革學習方式、營造多元場景和聚焦學習體驗等多種要求。因此，以開放、包容和智慧化的思維，推動育人管理與學生商業實踐密切融合，正是當前優化商學院育人管理體系的“新常態”。首先，要集中研判新商業環境下的育人需求，構建以學生能力培養、商業素養成長為主線的育人體系，制定以學生能力模塊為基礎的人才培養方案，推動教學課堂、虛擬空間和商業實踐活動實現開放共享、深度融合。其次，要發揮智能平臺優勢，重塑商學院育人生態。隨著“大商科”理念不斷深入，商學院人才培養進入課程資源整合、優化改革的關鍵階段。通過發揮智慧媒介的應用優勢，整合優質商學院資源，為學生構建內容素材完善、學習參與便捷的智慧商業課堂。通過依托“互聯網+”推動商業實踐與理論知識學習融合發展，營造開放、多維的商業教學生態，彌補傳統商學院實踐教學分立、割裂的問題，推動學生有效理解、應用所學商業知識，并將其轉化為商業素養[9]。最后，要突出商業實踐要求，營造多元化的商業教學場景。要發揮VR技術、AR技術等優勢，對商業實踐要素進行提取、展現，為學生營造虛擬商業應用場景，打通商學院育人管理的各個環節，確保學生能夠及時對接和掌握新商業環境下的知識、技能和實戰思維等不同模塊。

3.3 突出“大商科”特色，重構育人管理體系

“大商科”理念是商學院適應現代人才培養環境，聚焦商務素養和實踐能力的現代辦學理念。在“大商科”理念推動下，商學院在開展育人管理時，不僅要重視培養學生掌握豐富、完善的商科知識，更要通過構建“大商科”課程模式，實施全方位、開放性育人實踐，培養學生形成良好的人文素養和商業素質，掌握團隊協作、創新創業等綜合實踐能力。第一，要實時創新育人理念，引入育人管理新思維。要針對商學院學生培養的實踐應用特征，及時引入案例教學法，選擇與課程學習相匹配的實踐案例，使商業經濟理論與案例研究分析相融合，有效培養學生掌握案例分析、獨立思考的能力[10]。第二，要聚焦新商業環境對商科人才培養的新導向，借鑒國際商學院育人管理理念，重視突出“商科+”的育人優勢，融入新商業環境特色，調整育人目標、重塑商科教學文化，構建便于實施、路徑清晰的“大商科”人才培養體系。第三，要密切把握“管理+人文”的育人趨勢，積極推動師生雙向互動、深度反思和交流實踐，通過以制度化、模塊化的方式推進育人管理，實現師生共創課堂價值的目標。要引導學生形成“服務社會，大商為公”的商業精神，通過將社會責任、商業倫理等理念融入育人實踐，組織開展有價值、有關注度的商業研究活動，嘗試為企業、商業機構提供增值服務，凸顯“大商科”的社會應用特色，全面延伸商學院的發展空間[11]。

4.結語

新商業環境對商學院育人管理提出了聚焦學生素養、關注商業實踐的全新訴求。因此，推進“大商科”建設，需要始終關注學生綜合素質、商業知識和實踐技能培養，通過實施多學科交叉、工商深度融合的育人策略，形成以工商經濟、管理學科為核心，以文法、理工學科為支撐，以歷史、哲學等學科為延伸的“一體多元”協同育人新形態，為當前商學院學生商業技能、綜合素養的有效培養提供全方位、高質量的支持。