地理高考復習中區域認知核心素養提升的實踐總結

◇陜西省漢中市南鄭區高臺中學 張潤成

地理學科核心素養主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。地理學科核心素養圖解如下。

區域認知，指人們運用空間——區域的觀點認識地理環境的思維方式和能力。人類生存的地理環境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型的區域加以認識，是人們認識地理環境復雜性的基本方法。區域認知核心素養有助于人們從區域的角度，分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系。同學們在解答試題中出錯的一部分原因是定位錯誤或不準確。部分同學不能從材料中判定位置，或不能從已知信息中推測位置。

二、如何培養區域認知核心素養

1.利用好地圖冊強化記憶，提升空間定位能力

區域是地球表面的空間單位，它是人們按一定的指標和方法劃分出來的。在地理學習中，同學們要具有空間概念，做到心中有圖，學會空間定位的方法，如重要經緯線定位法、區域輪廓定位法、特殊地物定位法等。

【例】1996年我國與M國簽訂海洋漁業發展合作規劃，至2010年我國有20多家沿海漁業企業(總部設在國內)在M國從事漁業捕撈和漁業產品加工，產品除滿足M國需求外，還遠銷其他國家。下圖示意M國的位置。據此完成1～2題。

1.如考慮運輸成本，在下列國家中，M國中資企業的產品首先應銷往

( )

A．美國 B．日本 C．澳大利亞 D．法國

2.如果都以當地時間8：00—12：00和14：00—18：00作為工作時間，在M國的中資企業若在雙方工作時間內向其總部匯報業務，應選在當地時間的

( )

A．8：00—9：00 B．11：00—12：00

C．14：00—15：00 D．17：00—18：00

解答該題前，同學們應根據經緯線和海陸位置進行空間定位。

2．借助地理特征構建地理認知結構

不同的區域有不同的特征，每個區域的地理特征歸納起來主要包括兩個方面：自然地理(地形、氣候、土壤、水文)特征和社會經濟(人口、聚落、農業、工業、交通運輸業、商業等)特征。

3．對比區域差異深化區域聯系

區域由于所處的地理位置、所具備的地理條件、受影響的地理因素有別于其他區域，從而具有不同的環境特征。區域又是開放的，所以區域與其他區域發生著聯系。在進行推理和解釋的過程中，同學們可通過多元化的比較，理解不同與相似之處。

【例】河南淅川是我國南橘北種的最后一站。淅川縣柑橘因個大、質優、早熟，深受消費者喜愛。下圖為漢中、淅川位置示意圖。讀圖，回答1～2題。

1．與同緯度漢中相比，淅川柑橘上市較早的優越自然條件是

( )

A．北部山地阻擋南下冷空氣，冬季氣溫高

B．地處山間谷地，云霧多，氣溫日較差小

C．位置偏東，受東南季風影響大，降水多

D．鄰近水庫，水體對當地氣候調節作用強

2．最適宜種植柑橘的地區是

( )

A．① B．② C．③ D．④