信息技術與中學語文課堂教學深度融合探究

程濤

摘要：現代教學中信息技術的運用已經較為普遍，但是如何將多媒體設備與中學語文課堂教學進行深度融合還是一個難題。為此，針對目前中學語文課堂教學中信息技術應用的現狀及其中存在的問題，通過提出目標，對課堂和學生的信息技術教學應用做出規劃，并從學校、教師等方面提出信息技術與中學語文課堂教學深度融合的途徑。

關鍵詞：信息技術;語文課堂教學;多媒體教學

國家為了促進國民素質的提升，不斷地為學生提供便利。其中，多媒體信息技術的推進就是極為突出的一項。但是，我國的信息技術在教學中的應用還存在很多問題。在這種環境下，對于信息技術如何發揮在教學中的最大作用的深入研究是極為重要的。目前在此領域比較多的研究是翻轉課堂、微課、云課堂等。本文立足于學者們已有研究成果，對于信息技術與課堂融合的研究做出新的探索。

一、信息技術與語文教學融合的現狀及問題

（一）高科技硬件設施不到位

相關調查顯示，我國目前的多媒體電子設備在教室的覆蓋率較低，僅有43%的學校設施配備較為齊全，但是其設備并不先進。一套完整的多媒體信息技術電子設備包括顯示屏、投影儀、電腦主機、掃描儀等，價格從幾千元到十幾萬元不等。對于許多偏遠地區的學校來說，除了常見的資金問題，運輸、安裝信息技術電子設備也是一大難題。因此，許多學校并沒有安裝現代化科技設備的條件。除此之外，由于高科技產品的成本較高，政府對學校的撥款資助有限，導致許多設備安裝后的維護工作缺失，存在設備老化的現象。另外，就算學校里配備了電子設備，但數量較少，平均到每個教師，也存在高科技硬件不到位的情況。由于許多教師沒有配備電腦，不能及時地制作課件、展示圖片、搜集資料，這是一大問題。

（二）教師的信息技術操作水平落后

在目前的教師資格證考核及招教考試中，并沒有明確地要求教師具備一定的信息技術操作能力。許多教師雖然有著豐富的課堂經驗和優秀的教學能力，但在信息技術操作方面卻存在空白。一些年齡較大的教師，沒有系統學習過計算機知識，即使學校提供了電子設備，也無法很好地為學生提供先進的教學體驗。而年輕教師雖會熟練使用多媒體設備，但是深入研究者少，大部分年輕教師的技術也只停留于表面。同時，由于教師群體日益龐大，競爭激烈，許多會操作的教師不愿意將相關信息技術知識傳授給不會操作的教師。因此，提高我國教師群體的電子教學設備使用水平刻不容緩。

二、信息技術與語文教學融合的目標

（一）信息技術在課堂設計中的運用率提高

信息技術的投入可以讓課堂氛圍更加活躍。教師可以通過圖片、視頻、音頻等吸引學生的注意力，從而構建更好的多元化課堂。教師利用電子設備，可對每個學生進行個性化定位，依據數據分析等指標推送其喜愛的知識內容，大大提高課堂的包容度。例如，教學高中語文課本中的《故都的秋》一文，要求學生體會生動的說明語言。教師可出示關于秋天景物的不同圖片，讓學生從視覺上加強記憶，而不是單純依靠語言描述。依靠多媒體設備，讓課堂達到多元化的效果，讓學生具有新鮮感，就是我們所想要達到的效果。在課堂設計中，教師可以增加電子設備的使用率，充分發揮其作用。

（二）信息技術在課堂中的融合點明確

語文課堂中的許多內容都需要學生自己去理解，他們只有把教學過程中老師傳授的知識變成自己的想法，才算是有意義的學習。對于信息技術在教學中的應用，我們要牢牢把握這一點：如果信息技術沒有與課堂深入融合，那么不僅不會給學生帶來益處，反而會事倍功半。因此，教師應利用好電子設備，掌握信息技術，以提高學生的知識學習水平。要將提高學生的知識學習水平作為目標，不僅是對學生的要求，更是對老師和電子科技的要求。因此，我們要深入研究語文教學，恰當使用信息技術，找到合適的融合點。

（三）打破限制，延伸語文課堂教學

傳統的“唯分數論”的教學不僅低效，而且功利性較強。素質教育要求實現學生的全面發展。要想高效教育，勢必要將信息技術與課堂融合。信息技術的進步為課堂教學帶來了更多種的可能性，使其在時間、空間、地點等跨度上有了不受限制的特點。比如，在新冠肺炎疫情中，許多學校的老師都采取網絡直播的方式來進行上課。在這種不可抗力因素的影響下，這無疑是一種捷徑。除此之外，利用電子信息技術在網上收發作業、糾正錯題比文本批改更為高效。老師利用電子信息技術加強對學生學習情況的監督，這是現代教育所需要的。

三、信息技術與中學語文教學融合的途徑

（一）加強設施建設，提高信息技術使用率

首先，對于因缺少資金導致多媒體設備缺失的學校來說，加大資金的投入可以幫助他們解決購買、運輸上的問題。在資金的投入方面，可以“學校自籌+政府補貼”模式為主，愛心人士（家長）捐贈為輔，從多方位來籌措資金，盡全力使信息設備得以普及。其次，對于設備老化的問題，學校可以信息技術教師為主體，設立專門的信息設備管理小組，讓他們定期維護、維修設備，延長設備的使用壽命。資金充裕的學校也可以定期更換新設備，以確保多媒體教學能夠有序地進行。

（二）緊跟時代步伐，提升教師的融合能力

教師在提高教學水平的同時，也要提高自己對現代化科技產品的使用能力，做一個全方位、綜合性的教師。在國家層面，要提高教師的準入門檻，在教師資格證、招聘啟事中加入對于信息技術水平的具體要求，提高教師群體的電子信息技術應用水平。在學校層面，要定期組織對教師信息技術的培訓，通過績效考核、模擬考試、課堂風采大賽等形式來考察教師對信息技術的掌握水平，保證教師熟練掌握。在教師層面，要保持“學無止境”的心態，活到老學到老。在平時學校組織的活動中，教師應積極學習掌握相關的技術操作;在課堂上，充分利用學習到的知識，豐富自己的課堂;在課下，也可以利用直播、打卡等方式監督學生的學習，做到良性循環。

（三）與課文結合，激發學生的學習興趣

如何加強多媒體設備與中學語文課堂教學的深度融合，本文采用實例來說明。例如，《逍遙游》是較為典型的一篇中學語文課文，其中包含的思想感情較為復雜。在這篇課文中，了解作者含蓄而深沉的思想感情對于學生來說是較難的。而借助多媒體設備的幫助，我們可以在課文講授時穿插虛擬的圖片，讓學生對于“鯤”進行想象，引起學生的興趣，從而達到對課文的進一步理解。最后，教師引導學生通過制作思維導圖對課文進行總結，整理學習的思路，達到學習的效果。

四、結語

信息技術要想在中學語文課堂中占有一席之地并長遠發展，完備的硬件設施、教師的操作水平、學生的自我控制都是必不可少的方面。只有三者相輔相成，互相融合，才能構建理想的現代化教育模式。在未來，通過5G技術的加持、互聯網的高速發展，信息技術將會在課堂中運用得更廣泛、更有深度。因此，我們要合理利用科技在教育中的優勢，發揮其正面效應。

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（責任編輯：奚春皓）