淺談學生行為習慣的培養

張金瑤

唐代文學家、思想家韓愈曾言：“師者，所以傳道授業解惑也”。教書育人是教師的本職工作。一方面，要將科學文化知識傳授給學生，同時更要教會學生做人的道理。人非生而知之，正可謂，玉不琢，不成器，人不學，不知義。因此，教師有著培養學生思想品德的責任和使命。而班主任作為班級工作的管理者，在對學生思想道德品質教育方面，更是責無旁貸。初中時期是對青少年進行道德情操，心理品質，行為習慣培養教育的最佳時期。因此，班主任要從學生的實際出發，運用種種教育方法，培養學生良好的行為習慣，為他們的思想品德的發展打下良好的基礎。我擔任班主任工作已多年，工作中，我非常重視對學生的思想品德教育，總結起來，具體對學生的教育是：

一、養習慣，重禮儀

培養學生良好的習慣、禮儀是學校教育的重要內容。荀子曾說過：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”可見，禮儀教育之重要。它不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養、健全人格的教育。初中時期，既是奠基學生性格雛形時期，也是進行禮儀教育的關鍵時期。因此，培養學生良好的習慣禮儀是班主任重要工作內容。

日常工作中，我十分注重學生行為規范的培養。以《中小學生日常行為規范》和《中學生守則》為標準，常抓養成教育，狠抓常規訓練，使習慣禮儀具體化。比如，每周一的升旗儀式，是對學生進行思想教育的好時機，我向學生講解升旗時的禮儀要求，要莊嚴肅立，不東張西望，不做小動作，不講話，要向國旗行隊禮，不是隊員的行注目禮;講解升國旗的意義;以及集合排隊、進出場的秩序等。在組織學生參加升旗儀式，我要求學生統一穿校服，升旗時，動作要準確統一。利用升旗儀式，對學生進行愛國主義教育，文明禮儀習慣的養成教育。

平日里，我也非常注意自己的言行舉止，以自身的習慣禮儀，影響感化學生。比如，我看見班級的地上有紙片，我會撿起放進垃圾桶，與同事見面，主動問好，平時衣著整潔，言談文明。以己為范，注重身教，來養成學生的行為習慣和禮儀品性。

二、知誠信，懂感恩

誠信，是中華民族的一種傳統美德。這種美德的核心是真誠。誠則實，不會弄虛作假、吹牛奉承;誠則信，不會出爾反爾、撒謊騙人;誠則順，為人真誠而辦事順利。中國從古代便流傳下來一個“狼來了”的故事，它告誡人們：一個不誠實愛騙人的孩子，最后會失去援救而被狼所吃。失去誠信，禍及己身。初中學生涉世不深，心地純潔，沒有復雜的生活經歷和豐富的人生體驗，“唯天下至誠，唯能盡其性”之類的道理，對于他們實在太古奧玄妙。在我擔任七至九年級的班主任工作中，我根據學生的年齡特點，七年級時以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，到八年級時以“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”為主，九年級則以“不弄虛作假”、“不攬功諉過”、“與人相處講信用”為主具體而有針對性的教育。日常教學時，我常給學生講古人季布“一諾千金”、“守濂守信”的故事，以及講近代名人的誠信故事，如“恪守信用的周恩來”。這樣，由易到難，由淺入深，在引導學生行為時，使他們認知誠信的意義。

此外，我作為班主任，也更重視對學生進行感恩教育。因為感恩教育在學生的成長中起著至關重要的作用，一位教育家說，只有愛媽媽，才能愛祖國。懂得感恩，才會有社會意識。感恩，是一種美德，一種良好的生活態度。學生若常懷感恩之心，即能養成其與人為善，與人為樂，樂于助人的品德。為此，我利用主題班會、感恩故事等，對學生宣傳教育，讓學生知悉什么是感恩;初中生，畢竟還小，有的在家里受父母、長輩的嬌慣，往往索取多，給予少，對此，我利用活動讓學生體會感恩，如，到敬老院送溫暖活動，使學生學會關心他人;讓學生在家里幫父母做自己力所能及的一些家務事，讓學生懂得以行動感恩父母。這樣，把知悉誠信，心存感恩，學會感恩，作為我班主任對學生思想教育的重要內容。讓學生學習文化知識的同時也從小學會做人的道理。

三、守公德，成品性

初中學生，畢竟年齡還小，對于“公德”的內涵還不一定非常明晰，也不知道遵守公德的好處和不遵守公德的壞處。所以，在他們的學習生活中，往往做出一些違背了公德的事情，如在校內校外亂涂亂扔，損壞了公物，踩踏花草，不守秩序，教室里大聲喧嘩等等，當出現這些現象后，我就針對這些對學生進行守公德的教育，對沒有遵守公德的孩子進行批評。我也在黑板報上設置一欄，如“我是公德小標兵”，對遵守公德好的學生進行表揚。獎罰分明，促進學生在日常的學習生活中，在校內校外，自覺遵守公德。此外，通過一些具體活動，讓學生參與其中，潛移默化，形成良好品性。如，成立班級保潔小組，定期對班級進行保潔的實踐活動，讓學生養成愛勞動，不怕苦，不怕累，不拈輕怕重，互幫互學，團結合作的品性等。

總之，初中生還沒有定型的世界觀，可塑性很大。而他們的思想道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，逐步發展起來的。我覺得作為一名班主任，要以琢玉成器的工匠精神，在對學生進行思想教育活動中，抓住每一個契機，注重每個細節，有的放矢的對學生進行思想品德教育，教人知義，以培養他們良好的思想道德素質，將來成為社會有用之才。