高職視頻剪輯課程的教學現狀與對策研究

馬天梅

【摘要】在高職視頻剪輯課程教學中，培養學生的視頻剪輯能力以及影視視頻制作能力，從而提高學生的專業技能和未來就業的競爭力。然而在當前的高職視頻剪輯課程教學中，依然面臨著不足之處，我們必須要不斷改正這些不足，調整和優化教學方法，提高學生學習的熱情，提高學生創新意識和創新能力。

【關鍵詞】高職;視頻剪輯;課程;教學現狀;對策

一、高職視頻剪輯課程的教學現狀

（一）教學方法和教學內容十分傳統。在當前的一些高職院校中，開展視頻剪輯課程教學主要是利用多媒體，教師給予學生示范性操作，通過投影儀展現給學生觀看操作步驟，學生觀看學習后，就自行開展訓練練習。此外，教師開展的教學內容也只是照搬書本上的教學內容，依照章節順序開展授課。在該教學方式下，課程學習整體性差，將課程內容打亂成不同學習模塊分散學習，對知識點的掌握也過于單一，難以提高實戰性，部分學生對知識的掌握也僅限于基礎軟件的操作指令，他們的制作思路基本相同，創新性缺失。

（二）硬件和軟件設備難以符合市場要求。開展視頻剪輯等課程，需要學校投入大量的資金建造剪輯實訓室，購買高清非線性編輯系統及攝像設備、輔助設備、全功能圖文視頻合成工作站等所必備的教學軟硬件，為學生的學習提供學習保障。然而，多數高職院校資金實力難以與本科院校相比，難以為學生提供現代化的實訓系統和設備，實操素材只能靠書籍自帶光盤，嚴重阻礙了學生對高質量素材的實操鍛煉，導致學習質量和效果不佳。其次，機房軟件系統不能實現及時的更新，一些新的素材在老版本的系統中難以應用，嚴重影響了教學效果和質量。

（三）缺乏對學生創新能力的培養。在一些高職院校中，過多地關注學生技能培養，忽略了學生創新能力培養的問題。然而，對學生技能培養可以輕易獲取成果，但是創新能力的培養缺需要投入更高的資本，因此在一些學校中，更是故意忽略學生的創新能力培養問題，所培養出的學生步入社會后，創新能力差，在崗位上也只是按部就班上班，難以實現工作突破，成為新型“民工”。在當前高職院校教學改革下，重視對學生藝術素養的培養，然而，實際的高職了剪輯課程教學中，前期教學忽視了對學生剪輯創作的基礎課程的理論教學，難以實現對學生藝術文化素養培養，而且當前教學重點以技術培養為主，忽視藝術素養培養，這也造成了學生在完成作品以后，沒有把握整體的節奏和構思，缺乏基礎的藝術感。

二、高職視頻剪輯課程的教學對策

（一）創新教學方法，注重課堂內外相結合。教師要轉變傳統的教學方法，不斷采用新型的教學理念和方式來加強教學，提高學生學習主動性，增強他們的自主創意，調動學生課堂學習積極性和自主問題思考。另外，教師要轉變教學觀念，加強對教學內容的整合，將教學的關注點從知識、技能、技術的培養逐漸向學生、課堂活動以及課外實踐轉變。積極引導學生開展機房剪輯制作訓練和戶外拍攝觀察相結合的教學方式，將學生在封閉的機房中解放出來，實現更好的拓展訓練。在樂課堂內外教學結合訓練下，可以開闊學生的視野，調動學生學習積極性和主動性，提高學生探究學習興趣，促使學生在掌握知識和技能的同時，還可以實現對學生自主學習、自主思考、動手操作等綜合能力的培養，通過理論聯系實際教學方式，切實解決學習實踐和社會脫節問題。

（二）培養學生的創新意識，激發學生創作熱情。在視頻剪輯課程教學中，對學生的課程教學授課至始至終均是在電腦上進行各項技能的操作訓練的，單一的教學和技能訓練方式，增加了課程教學的枯燥性，長此以往，學生對課程學習也很產生厭倦心理，失去創新意識，學生所完成的作品相似度高，無任何創意所言，教學效果理想度差。因此，重視學生創新意識培養極為重要。在教學中，可以引導學生充分利用移動智能設備開展創作，由此一來，既可以有效解決高職院校攝影攝像硬件設施不足的問題，又可以充分調動學生創作積極性，激發學生的創作熱情，是一舉多得的教學好方法。其次，教學中，教師可以開展微課教學，將設計錄制好的微課課件視頻傳送到相應學習平臺，可以讓學生靈活的利用碎片化時間反復學習觀看，為學習自主學習提供基礎保障，實現學生創新意識的進一步培養。

（三）采用工作室教學模式，打造更專業的學習環境。在課程教學中積極開展工作室教學模式，以教師為引領，召集部分技能強、有創新意識、想學習磨煉自己的優秀學生，讓學生積極參與到一些真實的商業作品制作中，促使學生在這個模擬的真實的工作室或公司的學習氛圍中得以實踐鍛煉。同時，教師在教學實踐中，必須要緊緊圍繞該項目作為教學目標，科學合理開展小組合作學習，充分鍛煉學生團隊意識，發揮組內成員各自優勢并完成作品。

（四）教師要緊跟時代步伐，改革創新。在互聯網新媒體飛速發展的新時代，為有效保障教師所教學內容與社會的更好銜接，教師也必須要實現不斷的學習和進取，需要教師教學理念、教學內容、教學方式方法也要及時更新，與時俱進，注重對學生教學的實踐訓練和應用，并重視對學生創新意識、綜合能力、藝術素養、適應能力等綜合能力和核心素養的培養，為學生日后參與工作做好準備。社會的不斷發展，科學技術的不斷革新，藝術的向前思維，對學生的教育教學提出了跟高要求，這就需要教師不斷學習進取，實現自身教學水平的不斷提高，積極創新教學理念和教學方法，為學生提供教育保障。

三、結束語

綜上所述，為了和市場有效對接，一些高職院校都設置了視頻編輯課程，培養專門的多媒體專業人才。然而在教學實踐中，視頻編輯課程教學仍然存在一些問題，因此，加強視頻編輯教學改革，提高教學實效性尤其重要，本文提出了教學改革的對策，旨在為相關研究提供參考，為社會帶來更多的專業型人才。

參考文獻：

[1]高雪.新媒體背景下影視后期制作課程的教學模式研究[J].衛星電視與寬帶多媒體，2019（21）：62-63.

[2]趙唯.淺談《音視頻剪輯》課程教學模式改革[J].科技資訊，2019，17（13）：136-137.

[3]朱麗娟.以創新創業為導向的新聞視頻剪輯課教學策略研究[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2018（06）：95-96.