思政教育融入專業課程的探討

摘要：傳道授業、教書育人是高校教育的根本目標，如果沒有思政教育，傳道和育人將是一句空話，然而，如何在專業課程的教學過程中融入思政教育，是很多專業課教師的難處。本文以《證券投資實務》課程為例，從教學目標、教學內容、教學成效中，尋找思政教育的“切入點”，給其他專業課教師提供借鑒參考。

關鍵詞：證券投資;思政教育;教學探索

引言

在現行的高校專業教育中，專業課教師往往專注于“授業”，忽視對學生的“傳道”。對學生的思政教育沒有引起重視，長此以往，勢必造成本末倒置，忘記了教育的根本是育人，其次才是教書。一個只懂技能沒有正確人生觀、世界觀的學生，很難成為社會的有用人才。但如何把思政教育融入專業課程的教學中，卻是“課程思政”的一個難點。由于專業課程有其自身的教學體系，所以對于思政教育的融入，很多專業課教師感到難以落到實處。在此，筆者根據自己的教學經驗，以《證券投資實務》課程為例，從教學目標、教學內容、教學成效中，尋找思政教育的“切入點”。

一、教學目標中融入思政元素

總的來說，通過對《證券投資實務》課程的學習，要求學生了解和掌握證券投資的基本理論、基本方法和證券交易軟件操作的基本技能，能夠深入分析證券市場的運行過程和運作規則，使學生具備證券投資的理論分析和實踐操作的能力。具體來說，我們把這門課程的教學目標設計為知識目標、能力目標、素質目標。

1、知識目標

任何專業課程都有一個知識目標，這是教學的基本目的，也是專業課程的理論基礎，是人才培養的基本要求。在講授《證券投資實務》課程的過程，必然要求學生正確認識證券投資的概念和模式，掌握證券投資業務特點和發展趨勢;熟悉證券投資業務的流程;以及掌握證券投資分析中宏觀分析、行業分析和公司分析的主要內容。想要達到上述目標，需要合理利用一定的教學手段和教學方法，而思政教育可以和上述的教學方法、手段相結合，教師需要深入分析每節課的知識內容，研究這些內容如何與思政相結合，找到思政教育的切入口。

比如在講授我國證券行業的發展以及商業模式的變化方面，我們可以先讓學生通過網絡等渠道收集信息，并在學生發表見解之后提出相關問題，學生帶著問題去學習，在這個過程中，學生不但加深了對行業發展歷史的理解，也可以養成關心行業發展的良好習慣，也增強了證券從業人員的自豪感和使命感、增強了未來職業發展的自信心。而這些內容就屬于思政教育的范疇了，因此，在課堂內外為學生布置教學任務，開展信息的搜集與解讀的教學活動，就成為了專業知識與思政教育的結合體，同時也成為了融入思政教育的切入口。

2、能力目標

對于像《證券投資實務》這樣理實一體的課程，不僅需要學生掌握基本的理論知識，還要求學生掌握學習的方法，授人以漁。讓學生在學習學科知識的過程中，自己動手去探究;學會發現問題、思考并解決問題的方法，學會學習，從而培養出符合證券行業的創新精神和實踐能力。在前面知識目標我們找到切入口之后，需要考慮如何設計教學方法來實現思政教育的目的，如何引導學生用正確的觀點來領悟社會上錯綜復雜的信息。

我們以培養學生搜集信息，篩選信息以及分析信息為例，來闡明教師如何把思政教育融入到教學過程中去。教師可以在課前先發布一個課前任務：要求學生搜集近一個月的股市熱點板塊，以及這個月熱點的變化。上課時，安排學生分享他們搜集的信息，并在學生匯報完信息后，再安排一個討論的環節，鼓勵其他同學對匯報的信息展開討論和發表觀點。教師也可以提出一些引導性的問題要求學生回答，比如說政策方面的、行業方面的、企業層面的原因背景問題，讓學生在回答問題的時候，潛移默化地思考國家政策指定的目標，市場變化的趨勢等等。課后，教師可以針對上課討論的話題，再布置相關作業進一步鞏固和深化對問題的解讀。通過課前任務、課上討論、課后鞏固的教學設計，學生可以在學習搜集、篩選、分析信息的同時，能夠開闊視野，樹立更加宏大的世界觀，能夠更加了解國家的經濟形勢，進而對國家政策的制定目的有更深的理解。這樣，我們也就實現了在完成能力教學目標的同時，也達到了思政教育的目的。

3、素質目標

在學習專業的知識技能過程中，必然會潛移默化地對學生進行素質教育，即讓學生形成證券相關職業的職業操守和職業素養，進而培養學生積極的學習習慣、面對挫折的良好心態，并且具有良好的綜合素養和正確的人生觀、價值觀、世界觀，具有符合社會發展的人文精神，成為有社會責任感和使命感的社會公民。

素質目標是思政教育的最終體現，也是最難實現的一個目標。教師在進行教學設計時，不能奢望學生通過一門課完成一個學期或者整個大學期間所能達到的素質目標，而是要結合某節課的教學內容，精心設計教學活動，根據課堂中學生的學習過程，把思政教育的目標轉化成某個具體的案例或內容，學生才能有切實的體會，避免思政教育流于形式和空泛。比如在“股票價格變動的影響因素”的課程中，我們就要引導學生具有宏觀思維，讓學生養成關心國家大事的學習習慣，培養學生的家國情懷，能夠正確解讀國家制定的相關政策，進而可以培養學生具備證券行業的職業操守和職業素養，能夠提高學生在證券投資中的風險防范能力。

二、教學內容中融入思政教育

《證券投資實務》是在學習了經濟學基礎、金融市場基礎知識等課程、具備了一定的經濟、證券市場理論的基礎上，開設的一門理論+實踐的課程，是金融類專業的必修課程。由于現在通訊技術的發展，學生在生活中總能接觸到一些證券投資的信息，對國內外投資界的傳奇人物，總是流露出崇拜的表情。但投資一定伴隨著風險，沒有誰能隨隨便便成功，在投資領域更是如此，教師必須在講授證券投資的課程內容中，從各個章節的知識技能內容出發，全方面、多角度地提煉并滲透思政教育的內容。

三、教學成效中體現思政教育

1、學生克服了惰性，更加自律。

學生的模擬投資實訓過程，也是學生在嘗試成為合格的投資者的過程。從學生的交易記錄、投資報告，我們能夠看到學生的成長與變化。證券投資需要勤奮地分析每天搜集的信息、需要指定止盈止損計劃并嚴格執行、需要獨立的分析判斷、需要不被情緒所干擾等等，而這些都是我們在專業教育中，希望學生感悟的道理。

2、學生實習期間體現職業操守。

學生利用在課堂上學到的知識，進入到證券公司、期貨公司和投資公司進行實習，在此期間，教師看望并指導學生實習，同時與企業領導座談交流，他們會對于學生的工作態度、職業能力以及職業操守提出評價及認可。學生在社會中能夠得到認可，無疑是思政教學落到實處的一個重要指標。

參考文獻：

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作者簡介：秦峰，男（1978.3.--）漢族，浙江紹興人，碩士，講師，研究方向：金融學、證券投資。