小學語文作業的創新設計

孫彩云

小學語文教學中，教師有效運用線上與線下語文作業，能夠促使學生課下積極進行語文學習，從中得到預習、復習、練習所帶來的收獲，實現對課堂教學容量的擴容，達到延伸課堂語文教學的效果。同時便于教師通過作業情況及時了解學生語文學情，在檢查語文教學成果，合理優化教學方法以及科學規劃教學計劃方面起著重要作用。作為小學語文教師，要認識到現代作業設計的發展方向，整合線上、線下教育資源，提升語文作業設計綜合效能。

一、發揮線上作業效能，適應網絡社會發展

首先，研究與探索實現小學語文線上作業是教育改革和時代發展的必然趨勢，基于互聯網時代下的小學語文課堂，通過線上作業引入和應用，能夠促進教學信息化發展，提升現代教育技術在小學語文教學中的應用價值，更好地順應社會進步腳步，與時俱進革新小學語文作業模式。其次，線上語文作業形式多樣，內容豐富，互聯網課外教學資源優勢能夠充分幫助小學生開闊語文學習視野，電子語文繪本、語文動畫片、語文影視劇片段等可以大大吸引學生注意力，鍛煉學生語文聽力能力，把握小學生喜歡模仿的心理特點，提升學生語文口語表達和閱讀能力，促使學生形成良好語文興趣，全面發展學生語文綜合能力。最后，線上語文作業不受時間和空間局限，學生可以隨時借助微信等渠道，將自己線上作業情況反饋給教師，向教師咨詢作業問題，也能夠在班級QQ作業群里交流互動，實現課后的語文合作學習，活躍作業氛圍，令語文作業評價更加新穎、及時。

二、創新作業設計理念，提升線上線下的協同性

新時期的小學語文教師，革新自身教學理念，重視對作業設計的科學應用，結合教材解讀，圍繞教學內容，根據班級學生語文學情，將線上作業與線下作業有機整合到一起，促使二者優勢能事半功倍發揮出來，令二者不足之處得以相互彌補。注意線上作業與線下作業協同應用過程中的趣味性、實踐性、互動性，確保學生能夠在寓教于樂的作業氛圍中，全身心投入語文作業完成過程，享受其中帶來的學習體驗和成功喜悅，在互動交流中提高學生語文交際能力，培養學生語文聽讀良好習慣，在實踐中規范學生語文寫作能力，增加學生學習評價途徑，進而通過線上作業和線下作業恰到好處、輕重適宜地幫助小學生學好語文、愛上語文、用好語文。

興趣是最好的老師，很多時候小學語文課后作業需要學生們自主完成，小學生自控能力差，就需要利用興趣作為學習引導。因此老師根據所教學生的實際情況進行分析，并制定一系列的興趣引導方案，用科學合理的手段激發學生的學習興趣，這樣才能更好地幫助學生養成良好的作業完成習慣。例如，小學生喜歡玩游戲，那么我們可以根據一些游戲內容尋找有關的作業資料，讓學生們進行探索，讓興趣引導學生自主學習，在潛移默化中養成主動完成作業的習慣，并以此提高學生的綜合能力。

三、拓寬語文閱讀范圍，將其融入作業當中

小學階段的老師認為小學生年齡還小，教材中的作業內容就能滿足需求，小學生正處于認知世界的重要階段，只有讓學生了解多元性文化，才能更好地樹立人生觀和價值觀，如果教育范圍過于狹窄，那么也就會導致學生的眼光范圍很小，同時也無法養成自主學習和課外閱讀的良好習慣。因此作為教師要將課外閱讀作為教育的重頭戲，在日常教學中為學生推薦一些課外閱讀，并帶領學生閱讀一些教材以外的延展性文章，逐漸養成學生的閱讀習慣，讓學生了解課外閱讀的重要性。真正將課外閱讀作為小學語文作業的重要環節。

小學生在閱讀的時候缺乏一定的辨認能力，而且現在網絡比較發達，很多學生會挑選一些“快餐文學”閱讀，長此以往并不利于培養學生的語文能力，甚至還會養成“只顧內容概要，不顧文學技巧”的壞習慣，而且小學生正處于好奇心強的階段，有些質量不高的劣質文學還會影響學生的身心健康。因此老師要為學生擇優選擇作業讀物，幫助學生奠定閱讀習慣，但是每一個學生有著不一樣的實際情況，我們要針對學生的個體化差異進行選擇，要符合學生的理解能力，并且對于學生的現有學習有一定幫助才是最佳的選擇，逐步構建起科學的閱讀體系，讓學生在完成作業的同時獲得相應的知識。

結語

綜上所述，小學生的語文作業質量直接影響其語文成績和綜合能力，小學生正處于語言學習的黃金階段，注重作業設計可以幫助學生提高綜合水平，有助于學生全面發展，因此我們要根據不同學生的情況制定相應的作業引導方案，采用科學的教育方法，注重學生的興趣培養，在自主學習中養成良好的習慣，為其全面性發展做好鋪墊。