如何運(yùn)用作文批改提高作文成績(jī)

張慶莉

隨著語文考試制度的改革，作文占據(jù)了中學(xué)語文的半壁江山，作文成績(jī)的高低直接影響著語文成績(jī)的好壞。毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的了。對(duì)學(xué)生來說——作文難寫;對(duì)老師來說——作文難批。長期以來，在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的毫不相干的第三者，一直阻礙了作文成績(jī)的提高。

十四五歲的中學(xué)生，正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段，自以為是大人了，有自己的獨(dú)立思考了，但對(duì)某些問題的看法又不免流于膚淺或片面。這在作文中便能很大程度地體現(xiàn)出來。記得一次半命題作文，叫“我再次感受到了__________”有個(gè)同學(xué)寫的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”。內(nèi)容是前不久為迎接市教學(xué)規(guī)范化學(xué)校所做的某些工作。文中把為迎接驗(yàn)收，老師精心備課，學(xué)校全面打掃衛(wèi)生等寫得虛偽可鄙至極，表現(xiàn)出了極大的厭惡，措辭相當(dāng)激烈。他在自批中寫道：“本文抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，很有一種一吐為快的感受，我就是看不慣學(xué)校的這種弄虛作假……”而互批是這樣寫的：“本文取材于實(shí)際，很有真情實(shí)感，但說話欠妥當(dāng)，一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該用這種口氣批評(píng)自己的學(xué)校，其實(shí)這一切都是為我們好?！笨磥?，如何看待生活中的“反面素材”，學(xué)生在思想上有很大分歧。于是我在批語中寫道：“你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發(fā)了真情實(shí)感，很好。但我還希望你能深入地思考一下，將學(xué)校平時(shí)的工作和驗(yàn)收時(shí)的工作作個(gè)比較，是否那次的工作是徹底的虛假？難道老師平時(shí)就沒精心備課？學(xué)校平時(shí)就不打掃衛(wèi)生？總之，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)全面深刻地去分析某一現(xiàn)象，而不能簡(jiǎn)單地把一個(gè)事物定為好或壞……”那次作文之后，我曾做過追蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)已漸趨成熟，待人接物也較緩和了，一次貼心的評(píng)語交流，使其免于思想上誤入歧途，我很感欣慰。

中學(xué)生受生活實(shí)際和閱讀范圍的限制，作文取材較窄，純粹胡編亂造就會(huì)漏洞百出，所以學(xué)生作文選材多是圍繞身邊發(fā)生的事或親身經(jīng)歷展開。尤其是我強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要“說真話抒真情”，所以從學(xué)生作文中常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。比如有一次，生物老師向我反映說某同學(xué)像有心事似的，一節(jié)課什么都沒聽進(jìn)去，提問時(shí)一問三不知，也不知是怎么回事。這答案竟讓我在作文中找到了，那周的作文話題是“選擇”，從文中顯示出她收到了男生的一張紙條，正不知該如何選擇呢。文筆極端細(xì)膩，心情異常矛盾，直至最后也沒下定決心，甚至還求助月亮星星告訴她該如何選擇。很顯然，這是早戀現(xiàn)象，這種事不談，學(xué)生面臨彷徨，很有可能走上彎路;而談，又會(huì)引起學(xué)生心理的恐慌，讓其無地自容。于是我便借作文批改進(jìn)行了一次旁敲側(cè)擊的教育：“看得出來，文中的主人公正經(jīng)歷著一次痛苦的煎熬，別的不說，但是一張紙條就已攪得她睡不好覺，聽不進(jìn)課了，以后還能怎樣？要知早熟的果子雖然好看，卻是又酸又澀。我們是否應(yīng)該幫她盡快走出青春的沼澤地？”下次作文再交上來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了“月亮不再昏暗，星星不再眨著迷惑的眼睛，主人公的腳步也堅(jiān)定了”的句子，我心中的那塊石頭也落了下來。如此一來，既避免了面對(duì)面的尷尬，又有“潤物細(xì)無聲”的功效，何樂而不為？