新時代高校大學生家國情懷培育的思考

張 薔

(東北林業大學 馬克思主義學院 黑龍江 哈爾濱 150040)

2020年，在與“新型冠狀病毒肺炎”疫情的殊死較量中，涌現出一群勇敢無畏的英雄，他們中很多都是90后，在很多人眼中，他們是一群沒有長大的孩子，但就是這樣一群“孩子”，在國家和人民需要的時候，義無反顧、毅然決然地排除萬難，挺身而出，在抗疫最前線沖鋒陷陣，彰顯出新時代中國青年的偉大力量和無與倫比的家國情懷。重大疫情下感人至深的英雄事跡不斷涌現，引發了全社會對大學生家國情懷培育的關注和思考。

一、新時代培育大學生家國情懷的必要性

1.中華優秀傳統文化的傳承需要。傳承和弘揚中華優秀傳統文化，是新時代中國特色社會主義文化建設的重要內容。而家國情懷是中華民族優秀傳統文化的重要內容，因此，以新時代為背景，培育大學生家國情懷更加真實可感，有助于大學生對傳統文化的理解和傳承，同時有助于大學生精神境界的提升和綜合素質的培養，讓我國傳統文化的精華永葆生機、展現獨特魅力、實現創新發展。

2.有助于厚植大學生愛國主義精神。愛國主義精神，是個人與國家命運的統一，是中華文化中象征自強、自尊和自愛的民族文化基因，是個人或集體對“祖國”的一種積極和支持的態度。不同的時代背景下，愛國主義有其特定的歷史含義。在新冠肺炎疫情表彰大會上習近平總書記強調的“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神就是新時代愛國主義精神的體現，其中蘊含著濃濃的家國情懷，所以，加強大學生家國情懷的培育，有益于弘揚時代新風，厚植大學生愛國主義精神。

3.助力立德樹人工作的開展。時下，“抗疫戰爭”就是一部教科書，大學生可以從中讀到英雄們不畏艱險、直面死亡、不負使命的錚錚事跡，感受到榜樣的力量，感受到英雄們熾熱的家國情懷。這會讓越來越多的大學生明白家國一體、家國同運的內涵，用實際行動讓自己成為新時代祖國未來的建設者。

二、大學生家國情懷培育現狀

1.大學生提升自身家國意識的主動性不強。家國情懷應當是每個意氣風發的大學生必備的基本情懷之一。然而，當前我國高校大學生家國情懷培育的實效性并不容樂觀，缺乏提升家國情懷主動性。部分大學生只顧埋頭讀書，不關心國情，甚至不關注社會熱點和公眾事務，沒有真正用心去理解國家、民族的內涵，對國家、民族的認同感缺失現象比較嚴重；部分大學生曲解愛國的真正含義，將“抵制外貨”“反對外來文化”等同于愛國；部分大學生家國意識淡薄，出現道德水平偏低及行為失衡等現象；還有一些大學生只看重個人利益，將個人利益的最大化當作處事標準，等等。這些現象暴露出大學生家國情懷缺失的現狀，這不僅損害了大學生的形象，也不利于他們自身的發展。

2.家國情懷培育的師資隊伍有待于壯大。大多數高校都有思想政治理論課程的教師，然而真正對學生進行家國情懷教育的教師少之又少，針對大學生的進行各方面家國情懷教育的內容相對來說也較為薄弱。還有部分高校將家國情懷教育同其他學科分離開來，教育方式相對單一、呆板、空洞，不能充分調動學生的積極性，同時也影響了學生對課堂的參與度，無法做到真正引導大學生將家國情懷深植于內心，并轉化為實際行動。高校是培育社會主義建設者和接班人的重要場所，而師資力量在很大程度上決定了培養和塑造的人才的綜合素質，所以，新時代背景下高校需要進一步優化家國情懷培育的師資隊伍。

3.部分高校不夠重視大學生家國情懷的培育。部分高校全局意識不夠清晰，長期以來偏重于理論知識方面的培育，而忽視了優秀傳統文化方面的教育，即便有些學校設置了有相關的教育課程，往往也是內容有限，不夠系統和全面，導致大學生家國情懷的培育效果不理想。因此，高校應在教學內容上適當增加優秀傳統文化的比重，把家國情懷教育作為傳統文化教育中的重點內容，在大學這個身心成長的黃金階段，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，提高新時代大學生家國情懷意識。

三、新時代大學生家國情懷培育的路徑選擇

1.將家國情懷培育融入思想政治理論教育中。高校作為培育大學生成長成才的主陣地，在思想政治教育上應充分利用其教育空間，豐富教學內容，肩負起培養學生對國家優秀傳統文化傳承的責任。新時代的“思政課”，應緊密結合國家歷史和當下的生動案例，強化當代大學生的“憂患”“反思”“感恩”和“擔當”的意識，培養他們為新時代中國特色社會主義建設服務的素養和能力，為中華民族偉大復興而努力學習、不斷奮斗的家國情懷。第一，挖掘家國情懷教育相關紅色資源，將其作為家國情懷教育內容。如，將英雄事跡的典型地區具代表性的“民族英雄”“紅色精神”等作為家國情懷培育的精品內容，讓大學生通過課堂學習，感受英雄的赤誠愛國之心、濃厚的家國之情。第二，推進家國情懷精品內容走入教材、走進思想政治教育課堂，形成“家國情懷教育體系”。在課堂上開展問卷調查了解學生對哪些相關課程內容感興趣，調動學生學習的主動性和積極性。第三，通過開展“家國情懷教育”專題講座、班級團活等形式對課堂教學進行延伸，強化家國情懷教育的時效性。

2.通過多媒體多平臺培育新時代大學生的家國情懷。高校可以通過多媒體平臺，使家國情懷教育線上線下相融合，提升家國情懷教育的實效性。第一，充分發揮新媒體的作用，為大學生營造良好的網絡氛圍，建設優良的大學生家國情懷培育專題網站與校園網站。網站內容要貼近大學生生活，做到可聞可感，生動有趣，適應大學生的思想和心理需求。第二，引領大學生上好家國情懷的“云課程”，在全國共上一堂課成為現實中，讓大學生的家國情懷體會更加深刻、牢固。“云上思政”大格局快速形成，可以在大學生群體中普及推廣線上思政講堂，從權威專家對我國一脈相承的家國情懷精神的深刻解讀中，在相關經典案例、一線工作人員的現身說法、疫區同胞的親身經歷中感受我國從古至今濃濃的家國情懷。第三，利用微信公眾號、微博、抖音、vlog等，將大學生感興趣的家國情懷內容通過文章、情景劇視頻、動漫視頻等方式在恰當的節點推送到網絡平臺，以校園生活形式和學生喜歡的方式進行家國情懷培育，調動大學生學習的積極性和主動性，實現其對家國情懷培育的情感認同。

3.在社會實踐中培育新時代大學生的家國情懷。為大學生搭建社會實踐平臺，給他們創造更多的接觸社會、融入社會的機會。營造理論與實踐相統一的文化氛圍。加強開展每日實踐、周末實踐和寒暑假調研實踐等形式多樣的實踐活動，培養新時代大學生的家國情懷。第一，開展大學生每日小公益活動，在日常活動中積累愛國愛民之情。比如開展公益小講座，為群眾講述有關愛國愛家鄉的人物事跡；教居民如何進行垃圾分類，動員大家清除公共場所的垃圾。這樣既可以提升大學生的民族自豪感，又能夠增強新時代大學生的主人翁意識。第二，鼓勵大學生積極加入到社會志愿服務中，在服務人民的活動中激發其家國情懷。高校可以利用周末，根據學生的特點設置志愿服務內容，如后疫情時代對社區居民進行疫情防控科學知識普及和講解，對受疫情影響產生輕度心理障礙的居民進行心理疏導，疏通輕度問題居民的心理障礙，對小區居民和公共活動區域的排查和消毒殺菌，等等。第三，開展寒暑假大學生三下鄉社會實踐活動，使大學生進一步了解國情、民情，體會民生，了解民意，傾聽百姓訴求，培養憂國憂民情感，確立民生為先和國家為重的行為準則。(1)開展大學生支教活動，為農村群眾進行科學文化知識的分享和普及，提升村民的科學文化素質。(2)向村民宣傳國家關于社會主義新農村建設的相關政策，并結合當地農村生活情況、經濟情況、教育現狀，為當地農民脫貧致富以及新農村建設進言獻策。(3)疫情過后，大學生可以到農村為當地村民普及疫情相關的科學知識，讓村民了解疫情，并學會科學防護。(4)大學生通過宣講、表演、視頻制作等活動形式對村民進行理想教育。多種多樣的實踐活動可以讓大學生最直觀的感受經濟建設和社會發展的第一線，在了解和服務人民和社會中拓寬視野、磨煉自身、豐富閱歷、提升素質，不僅能夠增強大學生的愛國熱情和民族自豪感，同時還通過實踐活動起到了傳承家國情懷的作用。

四、結語

正因為中華民族優秀傳統文化中傳承至今的家國情懷，才有了不計其數的英雄們為了國家和人民的安危和幸福，義無反顧，無怨無悔地付出和犧牲，才有了更加厚重、更具包容性、源遠流長的新時代的中華文明，才有了經過無數次的磨難仍始終屹立于世界東方的偉大民族。在民族復興的偉大征程中，祖國需要青年，人民需要青年，正如習近平總書記所說的：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”可見，大學生是國家的希望和未來，是未來國家建設的主力軍，因此，新時代背景下，高校應大力弘揚大學生家國情懷的培育，充分利用現有的資源把家國情懷的根基打牢，不斷創新對大學生家國情懷的培育模式和方法，使家國情懷烙印于新時代大學生的心中。大學生更要以歷史長河中的中華英豪為楷模，肩負起新時代的責任和使命，承前啟后，繼往開來，敢于擔當，勇于奉獻，以主人翁的姿態在新時代社會主義現代化建設的新征程上披荊斬棘、奮勇前進。